中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)“十二五”研究課題選登

　　課題名稱:  因地制宜，優(yōu)化幼兒園晨間戶外活動(dòng)研究
　　課題編號(hào)：  2011－YB－182            
　　課題負(fù)責(zé)人：李現(xiàn)英

開題報(bào)告
　　一、課題提出的背景與意義
　　目前，幼兒園在對(duì)孩子的教育上出現(xiàn)重智育輕體育、重保育輕鍛煉的現(xiàn)象。存在著戶外活動(dòng)的材料不足、戶外活動(dòng)質(zhì)量不高、活動(dòng)形式單一、活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)質(zhì)量得不到保證的問題。近幾年來(lái)，手足口病、甲型H1N1流感等傳染病的發(fā)生和蔓延，對(duì)兒童健康造成了極大的危害。但許多家長(zhǎng)和部分教師擔(dān)心孩子活動(dòng)易出問題，出于過度保護(hù)狀態(tài)，再加上部分幼兒園特別是農(nóng)村幼兒園活動(dòng)材料相對(duì)匱乏；教師對(duì)幼兒體育鍛煉認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致幼兒戶外活動(dòng)特別是戶外體育活動(dòng)效率不高，影響了幼兒活動(dòng)的興趣，活動(dòng)能力及綜合素質(zhì)得不到很好的發(fā)展。
　　針對(duì)以上狀況，我園以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神為指導(dǎo)，強(qiáng)化幼兒的生命和健康是幼教工作的第一要?jiǎng)?wù)，在保證每天2小時(shí)戶外活動(dòng)的基礎(chǔ)上，精雕細(xì)磨晨練陣營(yíng)，使晨練陣營(yíng)成為戶外1小時(shí)體育鍛煉的主陣地。同時(shí)又以這塊陣地帶動(dòng)幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)的開展，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。
　　二、 課題界定與研究依據(jù)的理論
　　（一）：課題的界定
　　1、“因地制宜”的內(nèi)涵包括以下兩個(gè)方面：(1)科學(xué)合理的安排幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)間及空間，有效利用有限場(chǎng)地組織幼兒開展活動(dòng)，發(fā)揮其最大的利用價(jià)值。(2)提供充足的材料，為戶外活動(dòng)創(chuàng)造便利條件。一是利用已有的運(yùn)動(dòng)器械，促進(jìn)幼兒各種感官運(yùn)動(dòng)能力及身體的發(fā)展；二是堅(jiān)持因地制宜，變廢為寶的原則，開發(fā)當(dāng)?shù)刈匀毁Y源，自制運(yùn)動(dòng)器械。自制運(yùn)動(dòng)器械的過程中發(fā)展幼兒的多種能力及親子師生關(guān)系，是一舉多得的美事。
　　2、“戶外活動(dòng)”也就是走出家門的活動(dòng)。本課題的戶外活動(dòng)是指幼兒走出室內(nèi)的活動(dòng)，包括戶外游戲、戶外體育活動(dòng)。“晨間戶外活動(dòng)”主要是指幼兒早晨入園后的集體戶外體育活動(dòng)。
　　3、我園的晨間戶外活動(dòng)是一種有目的、有組織的集體體育活動(dòng)；是早晨進(jìn)行身體鍛煉的活動(dòng)總稱；是每天1小時(shí)體育活動(dòng)的主陣地。活動(dòng)內(nèi)容來(lái)源于班級(jí)日常戶外活動(dòng)中的精華部分，主要包括隊(duì)列隊(duì)形操練、輕器械操及徒手操、體育游戲及舞蹈律動(dòng)等。
　　（二）課題研究的理論依據(jù)
　　 1、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：幼兒園要“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力”、“在體育活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動(dòng)、樂觀、合作的態(tài)度”。這使我們強(qiáng)烈的意識(shí)到：健康教育的最終目的不僅僅是增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，更大的價(jià)值在于通過體育鍛煉，發(fā)展幼兒各方面的能力，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。而戶外體育活動(dòng)則是達(dá)到這一目標(biāo)的有效途徑之一。
　　 2、法國(guó)著名學(xué)家蒂索從醫(yī)學(xué)的角度來(lái)評(píng)價(jià)體育活動(dòng)：運(yùn)動(dòng)能代替藥品，但世界上任何藥品都不能取代運(yùn)動(dòng)的好處。近代生化研究發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)能使人心情開朗、精神振奮、情緒愉快，即使遭受挫折困難，但由于克服困難后的成功感，將獲得精神的喜悅，因而會(huì)分泌一種B內(nèi)啡吠的荷爾蒙，能促進(jìn)人心智和心靈的力量，能驅(qū)動(dòng)免疫系統(tǒng)，增強(qiáng)健康。
 　　3、從幼兒發(fā)展的角度來(lái)看，體育運(yùn)動(dòng)是幼兒的本能，是直接受他們的身心發(fā)展規(guī)律所支配。那些身體活動(dòng)能力強(qiáng)的孩子，會(huì)在成人及小伙伴們的稱贊、羨慕中，逐漸形成肯定“自我”的概念，建立起較強(qiáng)的自信心，會(huì)更積極地嘗試新的活動(dòng)。同時(shí)，從幼兒心理發(fā)展的角度看，參加運(yùn)動(dòng)是幼兒探索客觀世界的最有效手段，他們不僅需要通過運(yùn)動(dòng)來(lái)感知世界，而且要通過運(yùn)動(dòng)來(lái)積累經(jīng)驗(yàn)，從而為他們的心理發(fā)展打下基礎(chǔ)。
　　三、相關(guān)的課題研究綜述
　　近年來(lái)，伴隨著《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《幼兒園工作規(guī)程》的頒布實(shí)施和社會(huì)各界對(duì)幼兒教育的重視，幼兒的生命安全和健康也提到了前所未有的高度。“一日活動(dòng)皆課程、一切活動(dòng)為健康、一切活動(dòng)為發(fā)展”的教育思想已滲透到每個(gè)幼教工作者的心靈。健康是發(fā)展的基礎(chǔ)，理念是發(fā)展的源泉，基于這一觀點(diǎn)，全國(guó)各地各級(jí)幼兒園紛紛進(jìn)行教育教學(xué)改革，幼兒教育生活化，幼兒學(xué)習(xí)游戲化，幼兒發(fā)展活動(dòng)化提上日程。幼兒健康教育特別是體育活動(dòng)更是有了明確的目標(biāo)方向，每天不少于2小時(shí)的戶外活動(dòng)和1小時(shí)的戶外體育鍛煉已成為幼兒園常規(guī)性工作。幼教工作者依據(jù)本園的實(shí)際和當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源，結(jié)合家園共育開展一系列的體育教學(xué)探索改革，這使的幼兒園的戶外活動(dòng)無(wú)論從時(shí)間、強(qiáng)度、質(zhì)量、幼兒的興趣、參與率等都有了巨大的提高，戶外活動(dòng)得到整體優(yōu)化，幼兒的身體素質(zhì)和綜合素質(zhì)得以發(fā)展。本課題基于上述幼教大背景下，展開戶外活動(dòng)尤其是晨間戶外體育活動(dòng)的研究探索，旨在優(yōu)化幼兒園一日活動(dòng)，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。
　　四、 研究的目標(biāo)、內(nèi)容、方法 
　　(一)  研究目標(biāo)
　　貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，從本園的實(shí)際出發(fā)，改革幼兒園一日活動(dòng)內(nèi)容及時(shí)間安排，把游戲和戶外運(yùn)動(dòng)作為優(yōu)化幼兒一日活動(dòng)的重要組成部分，在常規(guī)性開展豐富多彩的戶外活動(dòng)的基礎(chǔ)上，精雕細(xì)磨晨練大本營(yíng)這塊陣地。努力使這塊陣地折射出我園教育風(fēng)采，滲透出我園體育教育的思想：順應(yīng)孩子天性，讓孩子在活動(dòng)中享有童真童趣，使孩子在充分體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)樂趣的同時(shí)，培養(yǎng)他們活潑開朗積極向上的精神，達(dá)到強(qiáng)壯體格、陶冶情操，獲得身心全面和諧發(fā)展的目的，為幼兒一生的發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。
　　(二)研究?jī)?nèi)容
　　1、現(xiàn)狀調(diào)查 ：總結(jié)研究當(dāng)前幼兒園戶外活動(dòng)內(nèi)容及資源利用方面的經(jīng)驗(yàn)和不足，尤其是晨間戶外活動(dòng)存在的優(yōu)劣。
　　2、內(nèi)容及結(jié)構(gòu)的優(yōu)化：深入研究晨間戶外活動(dòng)的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)，力求晨間黃金時(shí)節(jié)的體育鍛煉活而不亂、有條不紊、生動(dòng)活潑。從而提高幼兒的身體素質(zhì)，發(fā)展幼兒的綜合能力，培養(yǎng)幼兒良好個(gè)性和自覺參加戶外體育活動(dòng)的習(xí)慣。
　　3、活動(dòng)器械及材料的優(yōu)化： 探討如何利用原有資源最大限度的發(fā)展幼兒體育運(yùn)動(dòng)；在此基礎(chǔ)上探討如何利用當(dāng)?shù)刈匀毁Y源和廢舊材料，發(fā)揮教師、家長(zhǎng)、幼兒的積極能動(dòng)性和創(chuàng)造性，自制運(yùn)動(dòng)器械。
　　4、環(huán)境的優(yōu)化 ： 研究探討如何最大限度的利用有限的場(chǎng)地和空間均衡發(fā)展各班戶外活動(dòng)以及活動(dòng)中如何為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松愉快的環(huán)境，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。
　　5、教師主導(dǎo)作用的優(yōu)化 ：探討如何發(fā)揮課題組成員的示范作用，帶動(dòng)全園戶外體育活動(dòng)向更高層次發(fā)展；課題組長(zhǎng)協(xié)調(diào)園領(lǐng)導(dǎo)為參加課題研究的教師提供科研的時(shí)間和機(jī)會(huì)、有關(guān)書籍和信息查詢等；還要同組員一起研究設(shè)計(jì)活動(dòng)方案、進(jìn)度等，保證課題有計(jì)劃、有步驟的進(jìn)行。
　　(三) 研究方法
　　1、調(diào)查法：通過調(diào)查把握幼兒園戶外活動(dòng)中存在的問題，了解戶外活動(dòng)資源利用與開發(fā)情況，評(píng)價(jià)教育效果。
　　2、觀察法：通過有目的對(duì)幼兒的行為表現(xiàn)進(jìn)行觀察、分析，跟蹤記錄幼兒在各個(gè)實(shí)驗(yàn)階段的發(fā)展事實(shí)進(jìn)行分析研究，得出幼兒動(dòng)作、心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律。
　　3、文獻(xiàn)資料法：查閱相關(guān)資料，參考或直接運(yùn)用相關(guān)成果，進(jìn)行綜合分析，尋求理論與實(shí)踐創(chuàng)新。
　　4、行動(dòng)研究法：針對(duì)實(shí)際的教育活動(dòng)或教育實(shí)踐中的問題，不斷改進(jìn)課題方案和計(jì)劃，用以指導(dǎo)教育活動(dòng)，并分階段進(jìn)行活動(dòng)效果分析總結(jié)。
　　5、案例研究法：根據(jù)研究中發(fā)現(xiàn)的個(gè)案進(jìn)行描述、分析，探討解決相關(guān)問題的辦法，并形成自己的教育教學(xué)觀點(diǎn)。
　　6、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：組織和鼓勵(lì)教師及時(shí)總結(jié)課題研究中的成功經(jīng)驗(yàn)，以論文或活動(dòng)方案的形式進(jìn)行成果交流。
　　五、課題研究的實(shí)施步驟
　　研究將采取如下步驟：
　　1、進(jìn)行課題研究的開題論證，撰寫開題報(bào)告。
　　2、查閱、整理國(guó)內(nèi)外有關(guān)幼兒園戶外體育活動(dòng)尤其晨間戶外體育活動(dòng)的研究成果和活動(dòng)方案。
　　3、以晨間戶外體育活動(dòng)為依托，開展家園運(yùn)動(dòng)器械親子制作活動(dòng)，用自制的運(yùn)動(dòng)器械開展多種體育活動(dòng)實(shí)踐探索。
　　4、通過觀察、座談等形式，對(duì)幼兒園戶外體育活動(dòng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研，初步確定大中小班各年級(jí)的實(shí)施方案、計(jì)劃。
　　5、對(duì)大中小班各年級(jí)晨間戶外體育活動(dòng)的相關(guān)方法、方案及教育思想進(jìn)行理論提升。
　　6、對(duì)幼兒園晨間戶外體育活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、過程、策略進(jìn)行全方位的系統(tǒng)建設(shè)。
　　7、撰寫課題研究工作報(bào)告。
　　六、預(yù)期的研究成果和形式
　　1、形成現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告。
　　2、階段性的研究總結(jié)，征集成功案例。
　　3、自制運(yùn)動(dòng)器械展評(píng)。
　　4、以年級(jí)為科研小組，研究制定具體的實(shí)施方案、計(jì)劃，初步形成園本的晨間戶外體育活動(dòng)模式。
　　5、建構(gòu)優(yōu)質(zhì)的晨間戶外體育活動(dòng)陣營(yíng)，論文。
　　6、制成晨間戶外體育活動(dòng)光盤。
　　7、綜合分析提升，形成研究報(bào)告。
　　七、課題研究的保障
　　（一）課題組成員分析
　　課題組主持人從事幼教一線工作二十幾年，一直負(fù)責(zé)園里的教學(xué)研究實(shí)踐工作，積累了豐富的課題研究實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，“十一五”期間就主持了中國(guó)教育學(xué)會(huì)科研規(guī)劃重點(diǎn)課題《建構(gòu)符合中國(guó)國(guó)情的家長(zhǎng)教育體系的研究》的子課題《親子共成長(zhǎng)工程》和山東省學(xué)前教育研究專業(yè)委員會(huì)課題《幼兒創(chuàng)新智能開發(fā)與培養(yǎng)》的子課題《幼兒園創(chuàng)新藝術(shù)智能主題活動(dòng)研究》兩個(gè)課題的研究實(shí)踐，均取得了良好的成效，并于2010年12月順利完成結(jié)題工作。課題組其他成員都是園里的骨干教師，她們熱愛幼教工作，勤奮好學(xué)，勇于創(chuàng)新，充滿激情，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課題研究實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，大部分參加了上述兩個(gè)課題的研究實(shí)踐工作，所撰寫的論文和教學(xué)案例多次在省、市、縣獲獎(jiǎng)，有的參加過市縣級(jí)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。同時(shí)，市、縣、鎮(zhèn)教育領(lǐng)導(dǎo)也非常重視，給予很多支持幫助，我們有強(qiáng)有力的物質(zhì)及精神支持。
　　（二）組織管理到位，保障措施得力。
　　我們成立了由業(yè)務(wù)園長(zhǎng)任組長(zhǎng)的課題領(lǐng)導(dǎo)小組，分工明確，責(zé)任到人，并為教師的研究提供足夠的時(shí)間和空間，將課題研究滲透于幼兒的一日活動(dòng)中，每周都有固定的時(shí)間用于課題研討，教育管理辦公室在活動(dòng)經(jīng)費(fèi)問題上提供了有力的保障，每學(xué)期都有一定的經(jīng)費(fèi)用于教師培訓(xùn)、參觀學(xué)習(xí)、開展科研活動(dòng)等，能保證課題研究的順利進(jìn)行。

標(biāo)簽： 幼兒園  研究  因地制宜  優(yōu)化  晨間  戶外活動(dòng)  

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