“教育主管部門對學校發(fā)出禁補令后，假期到社會機構(gòu)補課已到了瘋狂程度，這個需求不是一個政策就能打壓下去的。如果不讓學生補課，家長敢冒這個險嗎？”

　　接觸自然社會比“學”更靠譜

　　武昌實驗小學副校長王婭瓊告訴記者，寒假只有一個月的時間，真的很短暫，孩子們在實踐中可以學到書本上學不到的東西。王婭瓊說，從往年實施情況看，真正進行實踐活動的孩子，與在培優(yōu)班度過假期的孩子相比，學習上更有后勁。

　　“寒假的目的是為了讓孩子參與社會實踐，感受假期快樂。”一位小學老師坦言，家長以“沒時間陪孩子”“沒人陪孩子”為由把孩子塞進托管班，讓孩子們成“宅娃”，其實是不負責任的表現(xiàn)。

　　專家建議，學生假期不應(yīng)以學習為主，最好多接觸自然和社會。相關(guān)部門應(yīng)進一步加強硬件建設(shè)，提供更多讓學生擴大眼界、增長知識和本領(lǐng)的社會實踐場所，家長也應(yīng)轉(zhuǎn)變只知讓學生補課的觀念，鼓勵孩子提升科技、文化和體育素養(yǎng)等。

　　一些家長呼吁，能否在社區(qū)或居委會開設(shè)一些俱樂部或假期之家，承擔起假期托管孩子的功能，公益或半公益都可以，這樣才能解決上班族家長的后顧之憂，也讓假期不愿上培訓班又無人看管的孩子有個放心的去處。

　　專家還建議，教育及文化等相關(guān)部門應(yīng)進一步轉(zhuǎn)變假期開展活動“麻煩”“事不關(guān)己”等觀念，增強服務(wù)意識，為青少年成長成才服務(wù)。(采寫記者廖君、鄭天虹、王瑩、仇逸、陳國洲)

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