中國開展教育改革已有幾十年的時間，這個過程雖然緩慢，但也在摸索中前行，雖然效果不能令人滿意，但卻有很多的專家學(xué)者、教育工作者在這個過程中付出了巨大的努力。日前家長學(xué)院的記者就這個問題采訪了著名的學(xué)習(xí)力教育專家余建祥，并就中國素質(zhì)教育和余建祥進(jìn)行了深入的對話和專訪。

　　記者（以下簡稱“記”）：您是中國最早進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)力教育研究的專家，您能說一下學(xué)習(xí)力教育在世界范圍內(nèi)的發(fā)展?fàn)顩r嗎？
　　余建祥（以下簡稱“余”）：學(xué)習(xí)力的發(fā)展目前在國內(nèi)尚處于起步階段，從全球范圍來看也都還處于摸索和實(shí)踐階段，國內(nèi)外專家學(xué)者在學(xué)習(xí)力的研究上主要以自己的關(guān)注領(lǐng)域?yàn)橹鳎热缒撤N記憶方法的研究、某門學(xué)科的學(xué)習(xí)方法的研究等，在系統(tǒng)的學(xué)習(xí)力教育上國內(nèi)外處于同一起跑線。國內(nèi)在學(xué)科教育研究上走在世界前列，但在學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)上相對滯后，這也是為什么國內(nèi)幾十年來一直呼吁、提倡素質(zhì)教育的原因。

　　記：素質(zhì)教育和學(xué)習(xí)力教育是怎樣的一個關(guān)系？
　　余：素質(zhì)教育≠學(xué)習(xí)力教育，素質(zhì)教育涵蓋的內(nèi)容比學(xué)習(xí)力教育更廣，要求也更高，比如道德教育等，但素質(zhì)教育中最關(guān)鍵的問題是學(xué)習(xí)力教育。正是因?yàn)閲鴥?nèi)在學(xué)習(xí)力教育上的乏力，導(dǎo)致了國內(nèi)學(xué)生在學(xué)科成績上遙遙領(lǐng)先，而在創(chuàng)造力等方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)國家的學(xué)生，成為制約國家發(fā)展的重要因素。

　　記：您是怎么來看待學(xué)習(xí)力教育的？
　　余：學(xué)習(xí)力教育是系統(tǒng)工程，更是細(xì)節(jié)工程，也是素質(zhì)教育的核心工程之一。學(xué)習(xí)力教育光有理論是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更需要具體的實(shí)施方案，通過細(xì)節(jié)的落實(shí)，才能真正使學(xué)習(xí)力教育落地，而不僅僅是一句口號。我在一所學(xué)校看到一個巨大的標(biāo)語“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，每個學(xué)校都在強(qiáng)調(diào)，但在實(shí)施過程中真正做得好的學(xué)校并不多，而這些做得比較好的學(xué)校基本都成為了當(dāng)?shù)氐拿！Ｈ绾伟堰@些落實(shí)到每個學(xué)校、每個學(xué)生身上，是教育的關(guān)鍵。
　　高考制度從目前來看還是中國最公平的一項(xiàng)選拔制度，在很長一段時期內(nèi)都不可能被完全取代，而高考選拔制度的存在，使得學(xué)校、家長的關(guān)注點(diǎn)都集中在了孩子的考分上。要想真正減輕孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，關(guān)鍵在于提高學(xué)習(xí)效率，如果孩子每天花8個小時的學(xué)習(xí)，成績比花15個小時要好得多，相信所有的學(xué)校、家長一定會選擇前者。所以提高孩子的學(xué)習(xí)效率，讓孩子學(xué)會學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵，而這恰巧是學(xué)習(xí)力教育的主要目的和核心內(nèi)容。我在做學(xué)習(xí)力訓(xùn)練的時候都一再強(qiáng)調(diào)要孩子快樂地學(xué)習(xí)、科學(xué)地學(xué)習(xí)和高效地學(xué)習(xí)。
　　教育的目的不是用超強(qiáng)度的學(xué)習(xí)來使孩子厭學(xué)，而是讓孩子體會到學(xué)習(xí)的樂趣和魅力，從而使孩子終身都樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，從而使終身學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)，而不是一句口號。孩子高考完就一把火把課本燒掉來慶祝“解放”，是教育的悲哀。調(diào)查也表明成人的閱讀時間越來越短，用于學(xué)習(xí)的時間非常有限，這跟我們的學(xué)生時代高強(qiáng)度學(xué)習(xí)摧毀了人們的學(xué)習(xí)興趣有很大關(guān)系，很多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)時代以后，玩樂成了主題，本該學(xué)習(xí)的時光拿來釋放中小學(xué)所積累的學(xué)習(xí)壓力。
　　一個民族的精神境界取決于這個民族的閱讀水平，一個民族的未來則取決于這個民族的學(xué)習(xí)能力和對學(xué)習(xí)的態(tài)度。

　　記：學(xué)習(xí)力教育是學(xué)校老師和教育部門的責(zé)任嗎？
　　余：學(xué)習(xí)力教育不能僅僅只依靠學(xué)校和老師。我們應(yīng)該明白學(xué)科教育跟學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練完全是兩碼事，一個是傳授知識，一個是訓(xùn)練能力，是兩個完全不同的系統(tǒng)。我在全國講學(xué)的過程中跟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師進(jìn)行了深入的接觸，可以說學(xué)校、老師在這方面做出了巨大的努力。但學(xué)校的老師自己接受的主要都是學(xué)科教育，他們的任務(wù)也是教好自己任課的學(xué)科，要他們再去跨學(xué)科研究就顯得力不從心，也影響了他們的學(xué)科研究。很多學(xué)校也組織了專門的師資進(jìn)行學(xué)習(xí)力方面的研究，效果并不理想。
　　在深入學(xué)校以后我發(fā)現(xiàn)老師們的負(fù)荷遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我們的想象，多數(shù)老師的付出我除了用“尊敬”再無其他詞語可以表達(dá)。現(xiàn)實(shí)中并不是我們的老師不夠努力，而是我們的教育系統(tǒng)不夠科學(xué)完善，太過單一，從而使得我們的老師背負(fù)了太多本不該他們承擔(dān)的責(zé)任和重?fù)?dān)。

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標(biāo)簽： 家長學(xué)院  

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