很多家長都經(jīng)常向我反映孩子不懂得感恩、不懂得孝順父母、沒有耐心和毅力等等一大堆煩心的問題。 而孩子卻往往反駁父母說，我非常愛你們，我只是嘴上沒說出來而已。現(xiàn)實(shí)中多數(shù)父母感受不到來自孩子的愛，其實(shí)這些都說明我們的孩子缺乏愛的能力！

　　我們經(jīng)常看到一些家境貧困的孩子從小就擔(dān)負(fù)起了家庭的重任，用稚嫩的雙肩替父母分擔(dān)責(zé)任，孝順父母，不僅懂事，而且學(xué)習(xí)勤奮、成績優(yōu)異。很多的父母都在感嘆為什么我們的孩子連人家孩子的十分之一都比不上呢。現(xiàn)實(shí)確實(shí)如此，這些孩子因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)環(huán)境教育并訓(xùn)練出了他們很強(qiáng)的愛的能力，而多數(shù)孩子并沒有這樣的環(huán)境，父母也缺乏這方面的意識(shí)，這也造就了當(dāng)今多數(shù)孩子缺乏愛的能力。

　　前一陣我在看“相親才會(huì)贏”節(jié)目時(shí)有一位四十多歲的大哥還在做啃老族，并不以此為恥，認(rèn)為天經(jīng)地義。這樣的男人我相信絕大多數(shù)女人跟他在一起不會(huì)有安全感，因?yàn)樗豢赡芤惠呑酉蚶夏赣H要錢，已經(jīng)七八十歲的老母親不可能伴他一輩子。這位大哥我相信也愛他母親，但顯然他缺乏愛的能力，他的老母親看到他的時(shí)候只有憤怒，更談不上感受到他的愛了。我記得我很小的時(shí)候母親就告訴我一個(gè)道理：“爹親娘親不如自己的十個(gè)手指頭親”，意思就是父母和你再親，也不能陪伴你一輩子，而十個(gè)手指頭卻伴隨你一生，什么事都應(yīng)該靠自己自力更生。我的母親沒有讀過什么書，但她卻用最質(zhì)樸的語言和道理教會(huì)我愛的能力。一個(gè)人沒有能力何以自愛，何以愛人？

　　愛的能力不是與生俱來的，而是要后天培養(yǎng)的。今天早上我的侄女給我發(fā)了條短信，意思是讓我給她打幾百塊錢，她有急用。我侄女下半年就要上大學(xué)了，我以前就建議過她可以提前打打暑假工，接觸一下社會(huì)，鍛煉一下自己的能力，今年她就和幾個(gè)同學(xué)來杭州暑假打工。一般來說最起碼應(yīng)該是打個(gè)電話詳細(xì)說明一下錢的用途，而不是簡(jiǎn)單地發(fā)條短信，而且語焉不詳。所以我就當(dāng)沒看見，也沒給她回短信。過了兩三小時(shí)后她終于熬不住打電話過來了，我就問她具體用途。她告訴我跟她一起來找工作的其中一個(gè)同學(xué)錢花完了，她想借錢給他。我告訴侄女你想幫助你的同學(xué)非常好，但應(yīng)該是用你自己的能力來幫助他，而不是向父母或長輩伸手。你可以用你自己賺的錢幫助你的同學(xué)，而當(dāng)你有能力的時(shí)候，你可以做任何你想做的事。你的同學(xué)會(huì)有他的父母親人來為他解決這些困難。

　　其實(shí)幾百塊錢也不是一個(gè)什么大數(shù)目，多數(shù)父母長輩都會(huì)給孩子，認(rèn)為也是幫助別人，是做了件好事。這也讓我想起汶川地震的時(shí)候，很多父母把錢塞到孩子手中，讓孩子塞進(jìn)捐款箱，我實(shí)在想象不出這對(duì)孩子有什么幫助和意義。我們父母真正應(yīng)該做的是鼓勵(lì)孩子通過自己的能力來幫助那些需要幫助的人，比如拿出自己的玩具或自己畫的畫在社區(qū)義賣，如果實(shí)在沒有人買也可以請(qǐng)同事、朋友幫忙，把錢給他們，讓他們來買，來幫助孩子實(shí)現(xiàn)。這樣的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)大過塞點(diǎn)錢給孩子讓他們?nèi)ゾ柚@只會(huì)讓孩子遇到問題的時(shí)候向父母伸手，而不是通過自己的努力去實(shí)現(xiàn)。很多啃老族就是這樣“光榮”誕生的！

　　孩子缺乏愛的能力，主要是由父母造成的，父母如果學(xué)不會(huì)放手，學(xué)不會(huì)讓孩子自己去努力、去實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，而是不斷地直接幫助孩子，其實(shí)是在害孩子，也在害你們自己，孩子愛的能力就會(huì)被你們腰斬！

　　所以不要抱怨孩子沒有愛的能力。“授人以魚，不如授人以漁”，這是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的道理，但我們的父母?jìng)円嬲蛲竻s不容易。從小事著手，不斷引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子自己解決問題的能力，那么孩子的能力就會(huì)被慢慢地培養(yǎng)起來，包括愛的能力！（ 余建祥）

　　作者簡(jiǎn)介：余建祥，中國著名學(xué)習(xí)力教育專家、校園文化建設(shè)專家、領(lǐng)導(dǎo)力教育專家、行為學(xué)倡導(dǎo)者。研究學(xué)習(xí)力教育、領(lǐng)導(dǎo)力教育十多年，是國內(nèi)最早創(chuàng)立系統(tǒng)學(xué)習(xí)力教育體系的教育專家，倡導(dǎo)行為改變?nèi)松磺Ь淅碚摬蝗缫粋€(gè)實(shí)際行為的改善。創(chuàng)立了“余氏體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法”、“余氏音樂學(xué)習(xí)法”等優(yōu)秀、高效的學(xué)習(xí)方法，開發(fā)出了十多個(gè)涵蓋學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意志、學(xué)習(xí)心態(tài)、學(xué)習(xí)動(dòng)力、時(shí)間管理、自我修煉、情緒調(diào)節(jié)等的系列學(xué)習(xí)力訓(xùn)練課程，通過一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)的訓(xùn)練和實(shí)施，使得學(xué)生真正得到改善和助益，是中國系統(tǒng)學(xué)習(xí)力教育的開創(chuàng)者和實(shí)踐者，被稱為中國學(xué)習(xí)力教育第一人。

·上一篇文章：我們的孩子最需要什么樣的教育
·下一篇文章：“慈母多敗兒”以愛的名義培養(yǎng)犯罪