鎮(zhèn)寧縣募役鄉(xiāng)斗糯小學(xué)在校園一隅開辟出農(nóng)場，師生“兼職”打理雞舍、豬圈、菜地……以此改善學(xué)生營養(yǎng)，但辦了一年，校園農(nóng)場難以為繼。(5月23日《貴陽晚報(bào)》)

　　該校負(fù)責(zé)人說，學(xué)校師資力量不夠，學(xué)校冷藏、保鮮設(shè)備不足等原因，造成“校園農(nóng)場”難以為繼。這固然是一個(gè)外在客觀因素，但在筆者看來有著更多的因素，主要是辦農(nóng)場的教育定位不夠明確所致。

　　說實(shí)在話，“校園農(nóng)場”的創(chuàng)意不錯(cuò)。可以把食堂吃剩的飯菜充分利用起來防止浪費(fèi)現(xiàn)象，又可以為學(xué)生增加營養(yǎng)，還可以讓學(xué)生學(xué)到一定的勞動(dòng)技能。但在學(xué)校的初衷看來，主要目的是為了改善學(xué)生的伙食罷了。這就未免太單一，沒有抓住“教育”特點(diǎn)去辦農(nóng)場。“學(xué)校農(nóng)場”顧名思義既要有”農(nóng)場“特點(diǎn)，也要突出“學(xué)校”特點(diǎn)。

　　可以說，該校農(nóng)場幾乎是一種很低級(jí)的“粗放經(jīng)營”。規(guī)模不大，不能滿足所有學(xué)生參與“喂養(yǎng)”的需要，教師也是輪流值日，盡管這樣還是耗費(fèi)了老師們和學(xué)生的精力。說是“勞動(dòng)課”其實(shí)只是掛個(gè)名，并非真正的勞動(dòng)技能教育，只是為了簡單維持禽畜的生命罷了。這樣下去久了，師生就會(huì)失去積極性。

　　如果處理得好，學(xué)校農(nóng)場完全可以一直辦下去。一是要處理好教育與勞動(dòng)的關(guān)系。不能因勞動(dòng)量過大而影響到學(xué)業(yè)，要把農(nóng)場勞動(dòng)與學(xué)生的教育結(jié)合起來。比如勞動(dòng)技能教育、科技興趣教育、熱愛動(dòng)物植物教育等等結(jié)合起來。二是要處理好教育與勤工儉學(xué)的關(guān)系。要讓學(xué)生明白農(nóng)場勞動(dòng)的意義，明白學(xué)校農(nóng)場與對(duì)每個(gè)人的利益關(guān)系。

　　三是可以引進(jìn)競爭獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，提高師生辦農(nóng)場的積極性。比如可以把菜地或禽畜承包到老師或班級(jí)學(xué)生，每養(yǎng)成多少禽畜就可以獲得多少禽畜自留處理，作為獎(jiǎng)賞。還可以模擬借鑒QQ農(nóng)場“種菜”的模式去經(jīng)營學(xué)校農(nóng)場。

　　此外，還可把學(xué)校農(nóng)場與國家“學(xué)生營養(yǎng)餐”計(jì)劃結(jié)合起來尋求扶持，把購買學(xué)生的營養(yǎng)餐的錢變通到農(nóng)場里去經(jīng)營擴(kuò)大再生產(chǎn)。可以尋求政府和社會(huì)愛心人士的幫助，扶助學(xué)校農(nóng)場。還可以讓師生半工半讀的形式參與，把另一半發(fā)包到社會(huì)上去經(jīng)營，讓當(dāng)?shù)氐睦习寤蜣r(nóng)民參與進(jìn)來幫助經(jīng)營發(fā)展農(nóng)場。

標(biāo)簽： 家長學(xué)院  

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