每一所高中，其實(shí)都是衡水中學(xué)

　　北京昆泰酒店二樓A廳，兩會(huì)期間很“熱”。因?yàn)楦艺f的全國政協(xié)委員崔永元在這組。10日，在討論會(huì)上，崔永元談到了大名鼎鼎的河北衡水中學(xué)：他去河北衡水中學(xué)做一檔討論教育話題的節(jié)目開始。小崔稱衡水中學(xué)的紀(jì)律比軍營還嚴(yán)格：嚴(yán)格規(guī)定了各項(xiàng)動(dòng)作時(shí)間，比如大廁3分鐘，小廁1分鐘。晨跑人手一本書或一張卷子，只為在停下來休整或等待之時(shí)，看課文背單詞。在他看來，最嚴(yán)重的問題在于，為了節(jié)約時(shí)間，保證上課不遲到，有男生和女生和衣而睡整整3年。（3月11日《今日早報(bào)》）
 
　　以衡水中學(xué)、衡水二中為代表的教育模式，長期以來備受媒體和公眾關(guān)注。幾乎每年兩會(huì)上，這樣的“高考加工廠”、“高中生集中營”、“名牌大學(xué)生生產(chǎn)流水線”也都被經(jīng)常性談?wù)摗＝衲辏懊臁贝抻涝矃⑴c了此話題的討論，并道出了學(xué)校管理中的許多雷人細(xì)節(jié)，衡水中學(xué)及教育管理模式也再次被推上了風(fēng)口浪尖。
 
　　筆者在七八年前就聽到過衡水中學(xué)及其模式。筆者2006年參加工作，成為本地一名高中教師。也就是在那一年，我們的校領(lǐng)導(dǎo)考察了衡水中學(xué)。之后，筆者所在的中學(xué)也像其他高中一樣，學(xué)習(xí)起了衡水中學(xué)的管理模式：軍事化、封閉式管理、超嚴(yán)的班級(jí)管理和考核制度。具體來說，除了崔永元說的那些，恐怕還有：被子疊成豆腐塊、“零抬頭無聲音”的自習(xí)紀(jì)律，前胸貼后背、一人被踩鞋全班都亂套的跑操模式……因此，崔永元說衡水中學(xué)比軍隊(duì)管理還嚴(yán)格的論斷，并沒有夸張成分。
 
　　但是，存在即合理。筆者認(rèn)為，衡水中學(xué)作為一個(gè)“合理”的存在，至少在以下兩個(gè)方面做到了極致。一是，它滿足了許多家長和學(xué)生對于通過加強(qiáng)學(xué)校管理而保證高考成績的需求。在這樣的管理模式之下，沒有人真正在意德育、體育包括文藝教育，沒有人關(guān)心學(xué)生過得快樂與否，因此，許多人認(rèn)為這樣的管理壓抑了人性，抹殺了孩子們的個(gè)性。但是，它解決了在這所學(xué)校里就讀的絕大部分學(xué)生及家長的主要矛盾——就是要一個(gè)純粹的學(xué)習(xí)環(huán)境，這是應(yīng)試教育體制與逼仄的社會(huì)現(xiàn)實(shí)所決定的。他們的想法再簡單不過，通過高考讀一個(gè)好大學(xué)，然后找一個(gè)好工作，僅此而已。而這又是多么質(zhì)樸的夢想。
 
　　二是，它滿足了地方政府把教育成績辦成政績的要求。在衡水市2014年政府工作報(bào)告中，我們能夠看到這樣的內(nèi)容，“繼續(xù)支持衡水中學(xué)、衡水二中等重點(diǎn)高中發(fā)展，努力將基礎(chǔ)教育優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為發(fā)展優(yōu)勢。”因此，我們能夠了解到基礎(chǔ)教育尤其是高中教育在這個(gè)城市里的份量。實(shí)際上，許多擁有“超大中學(xué)”的地區(qū)，都把教育當(dāng)成了政績來做。一些地方政府的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)發(fā)展如果沒有亮點(diǎn)，高考成績的亮點(diǎn)是不能丟的。
 
　　當(dāng)下社會(huì)在一定程度上還需要拼爹、拼關(guān)系、拼權(quán)力……如果一個(gè)家庭什么也拼不到，那就只能讓孩子拼高考成績。衡水中學(xué)的教育模式，固然需要批判，但更需要反思的是應(yīng)試教育體制以及普通人家在這個(gè)體制下的希望寄托。因?yàn)殡A層上升渠道過于狹窄逼仄，許多孩子和家庭把考上一所名牌大學(xué)作為實(shí)現(xiàn)進(jìn)城找工作的一個(gè)跳板，能擠上這個(gè)跳板顯然非常重要。
 
　　我國每一所高中，其實(shí)都是衡水中學(xué)。只不過，管理的嚴(yán)格性沒有那么極端而已。只要是從高考走來的同學(xué)，都能在不同程度上把自己曾經(jīng)就讀的高中理解為“高考加工廠”。我們那時(shí)也都認(rèn)為那時(shí)的班主任、教務(wù)主任及校領(lǐng)導(dǎo)，都有些“變態(tài)”，有些校規(guī)校紀(jì)甚至已經(jīng)達(dá)到了極品的階段。只不過，絕大部分高中都沒有衡水中學(xué)在應(yīng)試教育出成績及加強(qiáng)管理方面做的那樣“成功”而已，也沒有形成一個(gè)教育品牌。
 
　　如果教育的應(yīng)試本質(zhì)發(fā)生了改變，如果普通人家對于孩子上大學(xué)寄托的希望不再那么大，如果教育資源是公平的，如果招考規(guī)則也是完全透明公正的，則相信衡水中學(xué)及其模式也不會(huì)被那么多人待見。相反，還可能因?yàn)橛媚_投票而讓這樣的學(xué)校失去生源。(載新快報(bào))

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