科技的發(fā)展對社會的發(fā)展進(jìn)步一向都起著積極的推動作用，教育也是如此，科技發(fā)展對教育的推動這里就不贅訴了，這里我想講講科技和科技產(chǎn)品對教育的負(fù)面影響。

　　任何一件事物都有積極性和負(fù)面性這兩面性，這是不爭的事實，科技也是如此。比如科技的進(jìn)步大大提高了我們的工作效率，但不可否認(rèn)的是對生態(tài)環(huán)境也帶來了大量不可修復(fù)、甚至毀滅性的破壞。

　　還是回到教育的話題上，科技進(jìn)步和很多科技產(chǎn)品的出現(xiàn)對教育表現(xiàn)出的也是積極性和負(fù)面性共存。比如現(xiàn)在家庭多數(shù)孩子的房間都有電視或電腦，而調(diào)查結(jié)果顯示在孩子房間里面擺放電視和電腦，他們的學(xué)習(xí)成績以及表現(xiàn)不如房間里面沒有電視和電腦的孩子好。又如現(xiàn)在的智能手機，世界各國的調(diào)查結(jié)果都表明，智能手機對孩子學(xué)習(xí)的幫助遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于娛樂、游戲、網(wǎng)絡(luò)、社交。

　　再比如現(xiàn)在各大電視在做廣告的“掃一掃”就可以輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的電子產(chǎn)品，當(dāng)結(jié)果只需“掃一掃”或百度一下就可以的時候，還有哪個孩子會費勁去思考。而事實上通過學(xué)習(xí)知道某個結(jié)果并不重要，重要的是在探求結(jié)果的過程中增強學(xué)習(xí)能力，學(xué)會思考和解決問題。所以這類產(chǎn)品或類似服務(wù)摧毀的是孩子的求知欲、對學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)能力，從眼前看似乎解決了一些學(xué)習(xí)問題，從長遠(yuǎn)看則是弊遠(yuǎn)大于利，無益于拔苗助長。

　　諸如此類的科技推動下的產(chǎn)品還非常多，很多甚至被廣泛認(rèn)為是“現(xiàn)代鴉片”，教育工作者、家長們要認(rèn)識到這些產(chǎn)品對孩子學(xué)習(xí)和成長過程中的負(fù)面作用，從而謹(jǐn)慎使用甚至拒絕使用這些產(chǎn)品。（余建祥）

　　作者簡介：作者余建祥系著名學(xué)習(xí)力教育專家、效率專家

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