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分類：教育思考　閱讀：

　　眾所周知，藝術(shù)教育是素質(zhì)教育不可或缺的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生提高審美修養(yǎng)、豐富精神世界、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)全面發(fā)展具有其他教育學(xué)科所不可替代的作用，那么我們先來(lái)談?wù)勊囆g(shù)教育的重要性：

　　一、對(duì)個(gè)體而言，藝術(shù)教育是生命早期發(fā)展的主要?jiǎng)恿Γ侨嫣嵘齻€(gè)體素質(zhì)與能力的重要路徑
　　藝術(shù)教育有助于培養(yǎng)人的認(rèn)知能力。人的認(rèn)知能力是人首要的、基本的能力，也是形成其它能力的基礎(chǔ)。智識(shí)教育強(qiáng)調(diào)的是邏輯的、理性的認(rèn)知能力，更多在開(kāi)發(fā)人的左腦。藝術(shù)教育則側(cè)重于直覺(jué)的、感性的認(rèn)知能力，更多在開(kāi)發(fā)人的右腦。從腦科學(xué)角度來(lái)說(shuō)，藝術(shù)，協(xié)調(diào)著人的左右腦，使兩者既保持相互的平衡，又在相互促進(jìn)中得到提升和發(fā)展。

　　二、對(duì)學(xué)校而言，藝術(shù)教育是碎裂學(xué)科的粘合劑，是倦怠時(shí)刻的興奮劑
　　有科學(xué)研究顯示，在充分的藝術(shù)教育與其他學(xué)科成績(jī)測(cè)驗(yàn)之間，存在著穩(wěn)定的正相關(guān)關(guān)系。參加藝術(shù)活動(dòng)的學(xué)齡期學(xué)生在口頭記憶測(cè)試上所獲得的分?jǐn)?shù)，要比班上那些沒(méi)有參加藝術(shù)活動(dòng)的同學(xué)明顯高出許多。美國(guó)加州大學(xué)研究表明，“每周參加音樂(lè)活動(dòng)三次的學(xué)生，在數(shù)學(xué)、閱讀、歷史、地理測(cè)試中的成績(jī)要比那些不參加活動(dòng)的學(xué)生的成績(jī)平均高出40%。”

　　三、對(duì)家庭而言，藝術(shù)教育是日常生活的詩(shī)意化，是道德教育的愉悅化
　　家庭教育是一種潛移默化、無(wú)聲無(wú)息、全方位的教育，是整個(gè)教育最基礎(chǔ)最重要的環(huán)節(jié)。但是，家庭教育以日常生活為載體，活生生的現(xiàn)實(shí)既在累積著教育的廣度與力度，其瑣屑雜亂的一面也會(huì)不斷沖刷、消減著深度與高度。由于血緣的特殊關(guān)系，家庭教育往往容易劍走偏鋒，剛性有余而柔性不足。
　　同時(shí)，如果說(shuō)學(xué)校教育的重心往往放在知識(shí)的傳授上，那么，對(duì)道德人格的教育則是家庭教育的最大目標(biāo)。藝術(shù)作為人類豐沛美好的情感和直觀可視智慧的結(jié)晶，能夠直接給心靈以震蕩和沖擊。通過(guò)藝術(shù)教育而開(kāi)展道德人格教育，則會(huì)避免說(shuō)教，更加靈動(dòng)、愉悅。如此一來(lái)，藝術(shù)教育能夠最大限度地發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢(shì)與強(qiáng)項(xiàng)，回避家庭教育的劣勢(shì)與弱項(xiàng)，從而為教育搭建起一個(gè)更加美好而堅(jiān)固的教育共同體。

　　四、對(duì)社會(huì)而言，藝術(shù)教育能夠彌合被不同標(biāo)準(zhǔn)切割的人群，提高全社會(huì)的內(nèi)聚力和創(chuàng)新力

　　五、對(duì)民族而言，藝術(shù)教育是傳續(xù)民族精神的瑰寶，是積淀民族文化的法寶
　　我們強(qiáng)調(diào)，在藝術(shù)教育上，要堅(jiān)持多樣化與民族化。這看似矛盾的表述，恰恰是一個(gè)硬幣不可分割的兩面。“只有民族的，才是世界的。”比如我國(guó)的國(guó)粹藝術(shù)昆曲與京劇，是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)教育的重要載體。通過(guò)這一類優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的藝術(shù)教育，使學(xué)生通過(guò)唱做念打、生旦凈末丑等形式，充分體味這些藝術(shù)背后的歷史、文化，從而提升對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)的鑒賞能力。藝術(shù)教育正是這樣無(wú)形而又深刻地塑造出中國(guó)人的精神與靈魂，決定了中國(guó)式的生活態(tài)度和審美方式，既在孩子心中播下中國(guó)藝術(shù)的種子，也讓孩子因此成為一個(gè)“中國(guó)人”，從而成為一個(gè)有價(jià)值的“世界人”。

　　六、對(duì)人類而言，藝術(shù)教育能夠幫助我們形成看待世界的第三只眼，交給我們開(kāi)啟世界的另外一把鑰匙
　　隨著科學(xué)日新月異的發(fā)展，人類對(duì)萬(wàn)物的理解越來(lái)越清晰，一個(gè)人在童年所學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)越來(lái)越多。這些知識(shí)基本都是有序的、精確的、線性的，從邏輯上是有因有果，從時(shí)間上是有始有終。通過(guò)對(duì)這些知識(shí)學(xué)習(xí)，兒童逐漸理性地把握了這個(gè)世界，兒童的思維也逐漸因此訓(xùn)練為理性的思維。
　　一是小學(xué)音樂(lè)教育。
　　小學(xué)教育培養(yǎng)的目標(biāo)是人的德、智、體、美、勞全面發(fā)展。美育的主要組成部分是藝術(shù)教育，以其豐富多彩的內(nèi)容，生動(dòng)活潑，寓教于樂(lè)的形式，對(duì)小學(xué)生的道德情操培養(yǎng)，藝術(shù)素養(yǎng)的形成，創(chuàng)造美的能力發(fā)展起著不可替代的作用，通過(guò)藝術(shù)教育，能使審美能力的培養(yǎng)與智力的培養(yǎng)熔為一爐，促進(jìn)學(xué)生鑒賞美、創(chuàng)造美。當(dāng)然，這種目的只能在潛移默化中達(dá)到。小學(xué)主體性藝術(shù)教育，把開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展作為藝術(shù)教育的目的，在小學(xué)里實(shí)施藝術(shù)教育，并不是專門(mén)培養(yǎng)藝術(shù)家，而是發(fā)展全體學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)能力和創(chuàng)造能力，為人生今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。小學(xué)主體性藝術(shù)教育強(qiáng)調(diào)以人發(fā)展為本的藝術(shù)教育目標(biāo)。我們的目標(biāo)是豐富小學(xué)生精神生活，培養(yǎng)小學(xué)生熱愛(ài)藝術(shù)，追求真善美的情操;開(kāi)發(fā)小學(xué)生創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)小學(xué)生藝術(shù)感受力，想象力及創(chuàng)造思維和品質(zhì);培養(yǎng)小學(xué)生主體性，促使其個(gè)性全面和諧發(fā)展。
　　二是中學(xué)藝術(shù)教育。
　　藝術(shù)教育對(duì)于提高學(xué)生審美修養(yǎng)、豐富精神世界、發(fā)展形象思維、激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)具有重要的作用。加強(qiáng)中小學(xué)校藝術(shù)教育是全面貫徹教育方針、全面實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求。地方各級(jí)教育行政部門(mén)和中小學(xué)校要進(jìn)一步提高對(duì)學(xué)校藝術(shù)教育的重要性認(rèn)識(shí)，切實(shí)把藝術(shù)教育擺在學(xué)校教育應(yīng)有的位置上。要堅(jiān)持教育公平的原則，讓每個(gè)學(xué)生都成為藝術(shù)教育的受益者。要堅(jiān)持正確的育人導(dǎo)向，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入到生動(dòng)豐富的藝術(shù)教育活動(dòng)之中，使之內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)精神追求，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和審美觀;要通過(guò)藝術(shù)教育讓學(xué)生接受中華民族和世界各民族優(yōu)秀文化藝術(shù)的滋養(yǎng)，培養(yǎng)深厚的民族情感，為建設(shè)中華民族共有精神家園奠定基礎(chǔ)。開(kāi)齊開(kāi)足藝術(shù)課程，是保證藝術(shù)教育質(zhì)量的前提。初中階段藝術(shù)類課程開(kāi)課不低于藝術(shù)課程總課時(shí)數(shù)的20%。普通高中按《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》的規(guī)定，保證藝術(shù)類必修課程的6個(gè)學(xué)分（相當(dāng)于108課時(shí)）。非藝術(shù)類中等職業(yè)學(xué)校藝術(shù)類必修課程不少于72課時(shí)。有條件的地區(qū)和學(xué)校要開(kāi)設(shè)豐富的藝術(shù)類選修課供學(xué)生選擇性學(xué)習(xí)。