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春光只在畫中瞧 李法明 畫

 
春光只在畫中瞧 李法明 畫

  本報(bào)記者 于忠寧

  草長鶯飛,春和景明,眼下正是人們踏青賞春、與大自然親密接觸的大好時(shí)節(jié)。然而,春游對于中小學(xué)生來說,卻成為一個(gè)漸行漸遠(yuǎn)的背影。安全之憂與春游之樂的較量中,“憂”占了上峰。

  尤其是近日,海南省發(fā)生一起學(xué)生春游翻車致人傷亡的事故——澄邁縣老城鎮(zhèn)欣才學(xué)校8名學(xué)生當(dāng)場死亡,3人重傷,29人輕微傷,包括校長在內(nèi)的多名責(zé)任人被刑拘。春游之樂變春游之殤,一時(shí)間,“春游”這個(gè)孩子們苦苦期盼、學(xué)校左右為難的活動(dòng)再次強(qiáng)烈刺激了全社會(huì)的敏感神經(jīng)。

  事故一出,教育部以及多地政府有關(guān)部門要求加強(qiáng)對中小學(xué)外出集體活動(dòng)管理的通知立即“應(yīng)聲而出”。這種“條件反射”顯然沒有很好地解決學(xué)生春游安全的問題,反倒讓校長們縮手縮腳,把孩子們攔在春光之外,人們擔(dān)心春游這個(gè)詞將在校園里漸漸消失。

  其實(shí),不僅是春游,學(xué)校組織的譬如參觀訪問、體育鍛煉、對抗性比賽等活動(dòng),“安全”二字都猶如一把刀懸在教師頭上,由于害怕學(xué)生“傷筋動(dòng)骨”后的“興師問罪”,學(xué)校在組織這些活動(dòng)方面縮手縮腳,不愿為了讓孩子撒歡嬉戲,親近自然,增進(jìn)對外部世界的興趣,培養(yǎng)孩子勇敢、奮發(fā)和挑戰(zhàn)精神等而冒風(fēng)險(xiǎn),寧愿將孩子“圈養(yǎng)”,要乖順聽話的“小綿羊”。安全,束縛了孩子快樂奔跑的腳步。

  春游快樂給安全隱憂讓位

  “春天是什么樣子的,光靠坐在課堂里讀著書本的文字想象、看著多媒體上的圖像望梅止渴嗎?”蘇梅是海淀區(qū)一所初中的初二學(xué)生,他們學(xué)校剛剛組織了一次到科技館的參觀活動(dòng)。“排著隊(duì)聽講解,回學(xué)校還得寫作文,這樣‘變味’的春游無聊透頂。”蘇梅對記者講到。

  如今,在大部分學(xué)校,春游淪為一場停留在口頭、紙面上的論戰(zhàn),面對安全困擾,要向教育部門備案的壓力,大部分校長們都選擇了關(guān)緊學(xué)校的大門,或者像蘇梅所在學(xué)校一樣,組織一次省心省力的參觀“春游”。

  “小學(xué)、初中時(shí)候都在學(xué)校做了什么,記憶有些模糊了,但是,每次春游、秋游前興奮得睡不著覺,一大早就爬起來看外面天下不下雨的那種心情,一輩子都忘不掉。”蘇梅的爸爸說起當(dāng)年春游的情景,一洗下班后的疲憊之態(tài),眼睛都泛著光彩,他深有感觸地說,“自家游”再好也不如“學(xué)校游”,孩子參與春游的快樂,只有在與同齡伙伴的交往中,在共同的體驗(yàn)、經(jīng)歷中,才會(huì)感悟深刻,這是“自家游”所不能給予的。

  在北方交大附中做過多年班主任的語文教師苗老師認(rèn)為,像春游這類集體活動(dòng),不僅可以讓學(xué)生親密接觸自然,通過戶外運(yùn)動(dòng)鍛煉身體,還能在活動(dòng)中感受快樂,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神,陶冶情操,對學(xué)生的成長大有裨益。自古以來,講究“讀萬卷書,行萬里路”,游是學(xué)的一個(gè)重要組成部分,停留在書本上、縮在校園里的教育不是完整的教育。

  一直以來,在要不要組織學(xué)生春游問題上,地方政府和學(xué)校都相當(dāng)糾結(jié)。新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定: “要引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會(huì)和各種媒體中的多種資源進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí),將學(xué)生的學(xué)習(xí)置于廣闊的背景中,幫助他們不斷擴(kuò)展視野,并豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。”然而,很多地方都或明或暗對學(xué)校組織春游發(fā)出了各種限令,在海南發(fā)生春游事故后,一些地方更是要求學(xué)校組織學(xué)生集體外出旅游強(qiáng)制報(bào)批。

  在一片“嚴(yán)格審批”聲中,珠海教育部門可謂“特立獨(dú)行”,“作為學(xué)生素質(zhì)教育的一部分,學(xué)生出游有其特殊作用”,“支持學(xué)生參加春游活動(dòng),不能因?yàn)楹D蠈W(xué)生春游發(fā)生了事故,就‘因噎廢食’”。可惜這樣的膽識與勇氣,在其他地方,應(yīng)聲寥寥。

  “在‘誰組織誰負(fù)責(zé)’的重壓之下,有幾個(gè)校長敢頂風(fēng)而行呢?”一位不愿透露姓名的校長這樣反問道。

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