學(xué)校、老師、課堂都需要安靜
　　在教育界的喧嘩嘈雜中，我渴望能有安靜的學(xué)校；學(xué)校靜下來，有價(jià)值的教育才會(huì)出現(xiàn)。在安靜的校園，教師安靜教書才能敬重常識，保持理性思維，既能深刻地思考復(fù)雜的問題，又能展示簡潔平易的教育風(fēng)格；學(xué)校不折騰，教師不盲從，富有智慧的教師站在講臺，學(xué)生才可以安心地學(xué)習(xí)。
　　在一些相對安靜的學(xué)校，人的心境會(huì)變得遼闊。有校長對我說：“我們是所普通學(xué)校，生源一般，升學(xué)率不太高，也沒有什么特色。”老師說：“沒什么人來聽課參觀，領(lǐng)導(dǎo)不常來，評比沒份，學(xué)生沒吃太多的苦，蠻好的。”校園整潔，沒什么標(biāo)語橫幅，會(huì)議室布置簡樸，沒什么獎(jiǎng)牌獎(jiǎng)杯，學(xué)生舉止禮貌，老師態(tài)度溫和。我覺得很好，正常，像從前的學(xué)校。
　　有一次在郊外看到某校長跟著學(xué)生春游，有些意外，因?yàn)楹芏鄬W(xué)校取消了春游；學(xué)校要學(xué)生交“家長簽字同意”，動(dòng)輒以各種借口取消春游秋游。這位校長說，市里通知一句“要特別注意保障學(xué)生人身安全”，一些學(xué)校便以此為借口，名正言順地不安排春游秋游和社會(huì)活動(dòng)，但補(bǔ)課卻十分主動(dòng)，這，難道不值得深思嗎？
　　學(xué)校安靜了，教師的心平靜了，課堂正常了，學(xué)生的學(xué)習(xí)開始了，教師的職業(yè)素養(yǎng)也會(huì)提高。
　　然而，學(xué)校為何始終靜不下來？為什么有那么多管理干部熱衷制造“特色”，編出各種排比句順口溜？為什么有那么多老師熱衷上表演課，追逐“賽課”？中小學(xué)怎么會(huì)有那么多“課題”？為什么教育行政部門總是希望學(xué)校多掛標(biāo)語橫幅，“把氣氛搞得濃濃的”？為什么有那么多檢查評比？為什么許多學(xué)校特別重視“與媒體搞好關(guān)系”？

　　學(xué)校能不能不自我折騰？
　　沒那么簡單。非喧囂則難以出名，不折騰則無以獲利。領(lǐng)導(dǎo)東張西望，老師左右為難，學(xué)生疲于奔命，學(xué)校的喧鬧，不可能不影響學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。如果學(xué)生長期被過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)困擾，如果學(xué)校和教師的“業(yè)績”要通過學(xué)生考試成績來體現(xiàn)，這樣的教育怎么可能培養(yǎng)出創(chuàng)造精神？
　　現(xiàn)今校園中最尷尬的事，莫過于堅(jiān)守常識反而比胡鬧困難。我們不能過高估計(jì)人對抗環(huán)境的能力，一名教師在喧囂的氛圍中要付出極大代價(jià)才能保持自我，隨波逐流則省時(shí)省力；但是，放棄教育常識，對一些教師來說是極其痛苦的事。
　　教師能不能保持職業(yè)理想，能不能從工作中感受職業(yè)幸福，既取決于他個(gè)人對教育的理解，也取決于學(xué)校的教育追求。如果教育價(jià)值觀混亂，學(xué)校文化必然變質(zhì)。在一些學(xué)校，遵循教育規(guī)律尊重教育常識的教師，往往被視為異類，被認(rèn)為不通世故人情，被認(rèn)為缺乏合作精神，最具誣蔑性也最具殺傷力的，是指責(zé)他們“不為學(xué)生利益著想”，——猥瑣的、市儈主義的教育觀就這樣踐踏教師的職業(yè)理想。
　　“理想主義”有害么？教師富有教育激情是幼稚么？教師職業(yè)態(tài)度為什么不能單純一些？如果他服從民粹順應(yīng)世俗，心中只有教育之利而無教育之美，他的學(xué)生能學(xué)到什么？教育者就應(yīng)該是理想主義者，如果他過于“現(xiàn)實(shí)”，他教出的學(xué)生至多是精致的市儈。

　　老師和學(xué)校有能力保持獨(dú)立性
　　我不認(rèn)為一名教師只配“順應(yīng)潮流”，聽天由命，我也不認(rèn)為一所學(xué)校無力保持理智保持獨(dú)立性。在現(xiàn)有條件下，仍有把事做好的可能。事在人為，一些本可以做到的事，就是因?yàn)檐浫酢⒉蛔鳛椤⑸隆幚⒈茇?zé)，拖成了老大難；面對流行風(fēng)潮，學(xué)校和教師只要敢于放棄，就有可能保持學(xué)校和課堂的安靜。教師有能力，管理者有務(wù)實(shí)的決心，既敢于抵制“政績觀”折騰，也不縱容民粹思潮干預(yù)教育改革，改變教育狀態(tài)，不是沒有可能。
　　這些年結(jié)識了不少老師，他們對我講述課堂上發(fā)生的事，講教學(xué)之難和教學(xué)之美，我從他們的講述中感受到熾熱的職業(yè)激情，也更清楚地認(rèn)識到，教師遵循規(guī)律，恪守常識，是職業(yè)素養(yǎng)；當(dāng)今之世，這種職業(yè)態(tài)度也許平淡無奇，甚至學(xué)生受時(shí)風(fēng)影響對正常教育缺乏足夠的認(rèn)識，然而一名有理智的教師清楚地知道自己在做什么，未來的時(shí)代也必然敬重這種平凡教育的高度和品質(zhì)。
　　我尊敬那些安靜的老師，他們完全不顧一波波涌來的浪潮，對喧嘩嘈雜充耳不聞，他們靜心教學(xué)，靜心讀書，靜心思考；他們不愿被社會(huì)風(fēng)氣綁架，不肯犧牲學(xué)生的學(xué)習(xí)去爭升學(xué)率，不讓庸俗的名利觀玷污職業(yè)榮譽(yù)；他們樂于在“普通學(xué)校”當(dāng)“普通教師”，過普通的生活，在平凡的工作中提升職業(yè)品質(zhì)。一名教師，即使能力有限，作用有限，如果能保持獨(dú)立思考，對現(xiàn)狀有清醒的認(rèn)識，就有可能在整個(gè)教育中起作用。
　　在安靜的學(xué)校，學(xué)生安靜地學(xué)習(xí)，他們的思想在自由地飛翔。一所安靜的學(xué)校，會(huì)成為學(xué)生的童年記憶青春記憶，在未來的某個(gè)時(shí)候，他們能體會(huì)到“正常”的重要。
　　童年只有一次，少年并不漫長，屬于校園的青春，也只有幾年，如果學(xué)校能真正的安靜下來，學(xué)生也許能得到他們渴望的美麗人生。
　　
　　摘自吳非《照亮校園的常識》

標(biāo)簽： 家長學(xué)院  

上一篇：整治“超級中學(xué)”營造均衡發(fā)展的教育生態(tài)

下一篇：淺談藝術(shù)教育的重要性