教師領(lǐng)導(dǎo)力是被很多學(xué)校和教師忽視了的重要課題。學(xué)校和老師不乏對(duì)教學(xué)技巧等方面的進(jìn)修和研究，但對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)力這樣的課題，在很多學(xué)校心目中，跟教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有太大的關(guān)聯(lián)。

　　經(jīng)我們調(diào)研卻發(fā)現(xiàn)，即使是同樣的教案，不同的老師來(lái)講解，效果大不一樣，甚至有的是天壤之別。為什么會(huì)造成這種差異？我們發(fā)現(xiàn)，這些老師在如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性上，有差非常大的差異。

　　教學(xué)是互動(dòng)的，也就是老師和學(xué)生之間的互動(dòng)性越高，學(xué)生的積極性越高。這在電臺(tái)、電視等的發(fā)展進(jìn)程上非常明顯。原來(lái)電臺(tái)基本是單向的，即電臺(tái)播節(jié)目，觀眾看或聽(tīng)節(jié)目，后來(lái)湖南衛(wèi)視等加強(qiáng)了電臺(tái)與觀眾的互動(dòng)性，獲得了巨大成功。其實(shí)在教學(xué)上也是如此，如何讓學(xué)生更多地參與進(jìn)課堂，也是教師非常重要的課題。如果是單純的老師在上面授課，國(guó)家何不將全國(guó)最優(yōu)秀的各科教師集中起來(lái)，將教學(xué)拍成節(jié)目面向?qū)W生播放就行了，可以節(jié)約大筆財(cái)政。顯然，單純的聽(tīng)課跟現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)還是有相當(dāng)大的差別的。

　　當(dāng)然，領(lǐng)導(dǎo)力的范疇非常之廣，跟教師關(guān)聯(lián)性很大的主要有以下這些方面：1、與學(xué)生的溝通藝術(shù)。這也是任何一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人必備的技能；2、對(duì)學(xué)生的激勵(lì)技巧。每個(gè)學(xué)生身上都蘊(yùn)含著巨大的能量，如何有效地激發(fā)他們的潛能是每個(gè)老師的責(zé)任；3、引導(dǎo)學(xué)生的能力。如何將學(xué)生的興趣和注意力引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上，也是每個(gè)老師的必修課；4、為學(xué)生樹(shù)立好榜樣，培養(yǎng)孩子正確的人生價(jià)值觀；5、師生矛盾處理藝術(shù)。……

　　我跟很多教師的溝通了解過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)我們的老師多數(shù)都非常缺乏領(lǐng)導(dǎo)能力，有的甚至幾乎不具備任何領(lǐng)導(dǎo)能力，本來(lái)很小的一件事，很容易被處理成大事（家長(zhǎng)學(xué)院：給您不一樣的教育視野！）。本來(lái)可以借助矛盾，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生如何關(guān)注學(xué)習(xí)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的，結(jié)果把學(xué)生搞得無(wú)心學(xué)習(xí)甚至退學(xué)。

　　如果把每個(gè)學(xué)生視做祖國(guó)未來(lái)的一棵小樹(shù)，那么教師就是那些辛勤的園丁。顯然園丁光靠勤勞地澆水是不能把小樹(shù)澆灌成參天大樹(shù)的，你還得學(xué)會(huì)施肥、除草、修剪……

　　教學(xué)也是如此，教師必須全面培養(yǎng)自己的能力，才能真正成為一個(gè)稱(chēng)職的優(yōu)秀教師。（作者：余建祥）

標(biāo)簽： 家長(zhǎng)學(xué)院  

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