這兩年一對一教輔機構(gòu)迅猛發(fā)展，短時間內(nèi)風(fēng)行大江南北，原來的各類家教幾乎全部一哄而上轉(zhuǎn)變成一對一個性化教育，讓人目不暇接，那么一對一個性化教育是不是象多數(shù)人想象的那么美好呢？

　　目前國內(nèi)教育是一個班級幾十個學(xué)生，老師確實很難兼顧到每一個學(xué)生，而一對一個性化輔導(dǎo)根據(jù)不同學(xué)生量身定做的教學(xué)方案，相對來說會跟學(xué)生的實際更匹配，這是多數(shù)家長選擇一對一個性化輔導(dǎo)的主要原因。但這種模式利和弊都很明顯，比如場地要求高，既然是一對一，就必須每個孩子配一個老師 ，并使用一個獨立空間，有很多實力強的公司在市中心黃金地段包下大廈的整整一層，在寸土寸金的市中心，代價著實不菲。另一方面，一個學(xué)生就需要配一個老師，在人力資源上也是個非常大的代價，一些實力強點的教輔機構(gòu)，一個城市就需要幾百位老師。如此高昂的辦公成本加上人力成本，使得一對一個性化輔導(dǎo)的收費讓多數(shù)家長感覺不是一般的吃力。

　　如此高昂的成本，成為一對一教輔機構(gòu)沉重的負(fù)擔(dān)，如此重壓下能有多大的贏利空間呢？以一對一教育的領(lǐng)頭羊龍文教育為例，據(jù)龍文教育一位辭職的高管透露，龍文只有20%的分校是贏利的，這就意味著有80%的分校處于不贏利甚至虧損的境地。龍文如此，其他一對一教輔機構(gòu)又如何能獨善其身。某知名教輔機構(gòu)2011年才進(jìn)入杭州市場，當(dāng)年在杭州就設(shè)了十多個分校，有五百多員工，按平均每人3000元工資算（含五險一金，應(yīng)該是算得很低了， 據(jù)一位行內(nèi)人透露，一般的老師每年拿個六七萬是算少的了，多點的都有十多萬），光人工的支出一年就是1800萬，再加上場地、辦公開支、活動開支、廣告宣傳呢，大家自己算吧。

　　另一個很現(xiàn)實的問題，優(yōu)秀的教師數(shù)量是很有限的，而要使用這些教師的成本自然也不低，而快速的擴張使得很多教輔機構(gòu)大量聘用剛大學(xué)畢業(yè)的畢業(yè)生，來填補巨大的空缺，一旦起糾紛或引起相關(guān)部門關(guān)注，這些畢業(yè)生都沒有相應(yīng)的教師資格證，到時候教輔機構(gòu)的規(guī)范性和合法性都存疑。

　　問題隨之而來，家長在付出如此高昂的代價后，對最終結(jié)果的期望值就不會太低，而現(xiàn)實中有哪個教輔機構(gòu)敢保證最終一定能讓學(xué)生提高成績呢？最近各地家長投訴一對一教輔機構(gòu)收費高效果差的各類報道層出不窮，原因就在于此。而有時候可能一個事件被放大后就會導(dǎo)致整個企業(yè)甚至行業(yè)的崩塌。

　　很多人可能認(rèn)為我危言聳聽了，其實不然。我們來分析下最近兩年一對一教輔機構(gòu)迅速擴張的原因：正是得益于國家教育部門對教育改革的推進(jìn)，象山東、江蘇這些教育改革試點早的省不用說了，周末是嚴(yán)禁補課的，甚至有時候我們?nèi)W(xué)校講課，學(xué)校安排在周末，跟周四或周五的課對調(diào)，都要去教育局備案。教育改革的推進(jìn)使得學(xué)生晚上和周末不再是被禁錮在學(xué)校補課，從而有了大量的自主支配時間，為一對一教輔機構(gòu)的成長提供了堅實的基礎(chǔ)，這也是這幾年一對一教輔機構(gòu)迅猛發(fā)展的根本原因所在。

　　而如今的結(jié)果是，教育部門通過各類政策的執(zhí)行使得學(xué)生從學(xué)校繁重的學(xué)習(xí)中解脫出來后，又重新進(jìn)入各類教輔機構(gòu)繼續(xù)他們的學(xué)習(xí)，并使得家長的負(fù)擔(dān)更重，繁榮了教輔類機構(gòu)，這會是教育部門愿意看到的結(jié)果嗎？顯然不是，那么結(jié)果會是什么呢？教育機構(gòu)如果利用行政手段改變這種狀況也是很容易的，當(dāng)然不可能下令關(guān)閉教輔機構(gòu)，比如所有教輔機構(gòu)的老師必須持證上崗，否則重罰、價格審核諸如此類的政策稍微出臺幾個，就可以名正言順地讓多數(shù)教輔機構(gòu)關(guān)門大吉。那時有證的老師身價將飛漲，成為教輔機構(gòu)沉重的負(fù)擔(dān)。

　　由此，我認(rèn)為一對一教輔機構(gòu)跑馬圈地快速擴張隱含著巨大的風(fēng)險，應(yīng)謹(jǐn)慎為好。任何一個行業(yè)的發(fā)展離不開國家政策層面，國家近二十年來一直在推進(jìn)素質(zhì)教育和教育改革試點，顯然不可能支持學(xué)生去教輔機構(gòu)提分，并使家長背上沉重的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)。素質(zhì)教育的本質(zhì)是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和各方面素養(yǎng)，而不是培養(yǎng)考試得分機器。素質(zhì)教育和教育改革未來會是國家、教育部門、媒體等繼續(xù)堅持和提倡的主旋律，所以教輔機構(gòu)要想長遠(yuǎn)發(fā)展，應(yīng)把注意力放在這方面，而不是單純地滿足家長的一時之需，這樣才能真正成長為基業(yè)長青的企業(yè)。我們學(xué)習(xí)力教育中心去各地學(xué)校講課時，經(jīng)常會有教委的領(lǐng)導(dǎo)在繁忙的工作中專門抽出時間去聽課，并和我們進(jìn)行深入交流，足見教育部門對素質(zhì)教育之重視。

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標(biāo)簽： 家長學(xué)院  

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