十三億人世界上人口最多的國(guó)家，一百多年來包括建國(guó)六十多年還未有過一個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)，這足以讓國(guó)人在世界抬不起頭來。 我國(guó)導(dǎo)彈之父錢學(xué)森在臨終前的病榻上，握著前來探望他的溫總理的手說：“為什么中國(guó)的教育總是培養(yǎng)不出杰出的人才？”殷殷期待溢于言表。

國(guó)人對(duì)教育的“重視”，世人有目共睹，很多的父母還在十月懷胎的時(shí)候，就開始“胎教”，幼兒園一開始就不但要學(xué)拼音學(xué)漢語，還要學(xué)英語，甚至雙語教學(xué)，我們中小學(xué)生的書包是世界上最沉重的。我們常常掛在嘴邊的口號(hào)是“不能讓孩子輸在起跑線上”，但是我們終究輸在了“終點(diǎn)線”上。“辛勤”的付出與悲慘的回報(bào)形成強(qiáng)烈的反差，這到底是為什么呢？

其實(shí)很顯然，我們的教育是出了問題。我們的學(xué)校教育要的是整齊劃一，循規(guī)蹈矩。每個(gè)班都是四五十到六七十人，學(xué)生根本沒有表達(dá)觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，而且教師在備課時(shí)都預(yù)設(shè)好答案，上課時(shí)一律引導(dǎo)學(xué)生的思維和自己一致，錯(cuò)了在一旁聽講，直到有學(xué)生答對(duì)了就非常滿意點(diǎn)頭甚至豎起大拇指曰：“太棒了！”考試也要求標(biāo)準(zhǔn)答案，否則格殺勿論。

反觀歐美很多國(guó)家的教育，他們班級(jí)大多數(shù)是小班化的，二十五至三十五人之間。這使他們有了表達(dá)自己想法的時(shí)間，而他們的老師也能夠給他們充分表達(dá)思想的空間。他們的教育理念是：沒有觀點(diǎn)的絕對(duì)的對(duì)與錯(cuò)，只有觀點(diǎn)的不同；只有說大多數(shù)人認(rèn)為這樣，而不完全否定個(gè)別人的不同想法，只要你能自圓其說即可。所以他們能夠讓孩子們盡情的發(fā)揮他們的想象力，無限地拓展他們思維的空間，這也最終培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。他們的教育是真正的寓教于樂、寓學(xué)于樂，不在于強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握知識(shí)的多少，而強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的能力。有了能力何愁不會(huì)有知識(shí)，不會(huì)有源源不斷的財(cái)富呢。

是啊，我們俗話也經(jīng)常說“授人以魚不如授人以漁”，“給人金子不如教人點(diǎn)金術(shù)”，“給人獵物不如教人狩獵技術(shù)”都是同等的道理。然而我們?cè)诮逃袇s不能真正踐行這些真理。我們都在強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該記住多少知識(shí)，應(yīng)該掌握什么應(yīng)試技巧，我們都以應(yīng)試教育為準(zhǔn)繩，圍繞著升學(xué)率的指揮棒在轉(zhuǎn)。我們把學(xué)生培養(yǎng)成記憶知識(shí)的“書柜”，變成如何應(yīng)試的“機(jī)器”。學(xué)生又如何能夠創(chuàng)造，又怎么能夠具備創(chuàng)新能力呢。“分分分學(xué)生的命根，考考考老師的法寶”，這是當(dāng)前中國(guó)教育之怪現(xiàn)狀的真實(shí)寫照。

我們的高層到普通的有識(shí)之士都探討過這個(gè)問題，但改革的進(jìn)程依舊舉步維艱。上面提素質(zhì)教育幾十年了，底下依舊風(fēng)平浪靜。泱泱大國(guó)有如胖子，他的前行是如何的步履蹣跚。原因是多方面的，最主要的是整體社會(huì)氛圍，不看升學(xué)率社會(huì)怎么評(píng)價(jià)你辦學(xué)的好與壞，素質(zhì)教育要如何具體操作和公正評(píng)價(jià)呢又是一個(gè)難題；而很多家長(zhǎng)又認(rèn)為孩子考不上“好的”小學(xué)、中學(xué)直至大學(xué)，孩子以后的前途怎么辦，按他們說的沒有一口飯吃怎么辦。( 文章閱讀網(wǎng)： )

以至于我們的學(xué)校的教育都以培養(yǎng)學(xué)生良好的應(yīng)試能力為最終目標(biāo)，學(xué)生要不停地記憶知識(shí)，而且必須是標(biāo)準(zhǔn)的；老師也以此為目的教學(xué)，搞題海戰(zhàn)術(shù)，搞滿堂灌生怕學(xué)生漏掉一點(diǎn)知識(shí)考不好怎么辦；家長(zhǎng)也要求孩子一切聽學(xué)校和老師的，甚至在學(xué)校的作業(yè)和輔導(dǎo)材料之外，還去買了各種各樣形形色色的輔導(dǎo)書，假期還要去上各類的“培訓(xùn)班”“補(bǔ)習(xí)班”，唯恐他比別人落下一小步。他們相信“棍棒底下出孝子”，“虎媽式”教育是他們極力推崇的。所以我們孩子接受的知識(shí)都比國(guó)外同齡人早一二年甚至好多年，我們?cè)趪?guó)際各類的奧賽上總能拿到很多的金牌和金牌總數(shù)第一，而一到評(píng)諾貝爾獎(jiǎng)國(guó)人就銷聲匿跡了。

我們教育的后果，君不見學(xué)生毆打老師的，孩子打罵父母的情況時(shí)常不絕于耳，甚至弒師弒母的慘劇也時(shí)有耳聞。據(jù)報(bào)一所中學(xué)高考后，學(xué)生撕碎課本試卷的紙片像雪花一樣鋪滿了校園的操場(chǎng)，我不明白他們對(duì)給自己帶來所謂前途的書籍會(huì)如此恨之入骨，只能用這種方式發(fā)泄心中深埋的積怨才能獲得足夠的安慰和快感。捫心自問，我們的教育到底怎么了？

而走出國(guó)門的國(guó)人我也不敢茍同，他們習(xí)慣的隨地亂扔垃圾、隨地吐痰，如廁不沖水，公共場(chǎng)合插隊(duì)、大聲喧嘩不一而足，國(guó)人素質(zhì)之“高”，令外國(guó)人甚至華人也都不敢恭維。我們含辛茹苦十幾年培養(yǎng)出的國(guó)民素養(yǎng)就如此這般，我也實(shí)在欣慰不起來啊。

標(biāo)簽： 家長(zhǎng)學(xué)院  

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