余建祥
自從孩子上學以后，孩子的學習就成為家長們最關注的焦點。 而孩子學習成績的決定因素在于孩子的學習能力，特別是進入中學以后，孩子的學習力決定了孩子的學習效率和學習成績，在這個終身學習的時代，學習力也決定了孩子的未來。
學習力之于每一個學生是如此之重要，那么孩子學習力教育的主戰(zhàn)場到底應該是學校還是家庭呢？首先我們來分析一下學校，每位老師要面對幾十位學生，注定了老師在孩子學習力教育上心有余而力不足。那么求助其他的教育培訓機構有沒有可能？我們知道一個良好的學習習慣的養(yǎng)成需要兩三個月的時間，這中間需要有人督促孩子來養(yǎng)成習慣，顯然教育培訓機構也沒有這個條件，而且公司是逐利的，那么意味著教育培訓機構也是一個或幾個老師對應幾十個孩子，否則就必然虧本。所以教育培訓機構也只能起輔助作用，最終的實施寄希望于教育培訓機構也不現實。
從以上分析可以看出，需要一個連貫的兩三個月的時間；需要有人實時督促來幫助孩子養(yǎng)成良好的學習習慣，僅此兩條就注定了只有家長本人具備這個條件。從我們長達十幾年的研究實踐結果來看，家長是最合適的學習力教育實施人選。
有了實施人選，就只剩下一個問題，就是如何教會家長們來科學實施學習力教育。為了解決這個最現實、也是最重要、最緊迫的問題，作為國內最早開始學習力教育研究實踐的專業(yè)教育研究機構，學習力教育中心開展了全國性的大型教育公益活動“百城千校家校共建學習力”，我們希望通過這個大型活動，把正確的學習力教育理念和教育方法傳輸給所有的家長朋友，讓學習力教育在中國普及推廣，大幅度提升中國的教育質量和人才質量，為實現偉大的中國夢貢獻我們的學術研究力量。
所以家長朋友們不要把學習力教育寄希望于外部力量，家庭才是學習力教育的主戰(zhàn)場，只要家長朋友們耐心實施科學的學習力教育，每個家庭都能培養(yǎng)出學習能力優(yōu)異、學習成績優(yōu)秀的天才子女。（余建祥）
作者簡介：
余建祥 著名學習力教育專家、行為學倡導者。研究學習力教育十多年，是國內教育領域最早創(chuàng)立系統(tǒng)學習力教育體系的教育專家。倡導行為改變人生，認為一千句理論不如一個實際行為的改善。創(chuàng)立了“余氏體驗式學習法（又稱余建祥體驗式學習法）”、“余建祥音樂學習法”、“右腦學習法”等優(yōu)秀、高效的學習方法，開發(fā)出了十多個涵蓋學習方法、學習習慣、學習意志、學習心態(tài)、學習動力、時間管理、自我修煉、情緒調節(jié)等的系列學習力訓練課程，是中國教育領域系統(tǒng)學習力教育的開創(chuàng)者和實踐者，被稱為中國學習力教育第一人。
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