英國權(quán)威的《自然》雜志，本來是以刊發(fā)自然科學(xué)新發(fā)現(xiàn)的雜志，但卻在2014年10月號發(fā)表了教育的封面文章，題目是《大學(xué)實驗：作為實驗的校園》。該刊還發(fā)表了社論，并提出：“大學(xué)必須像科學(xué)研究一樣，因為只有通過實驗，才能最終知道究竟哪一種方式適合自己的學(xué)校。”同理，教育少年兒童的基礎(chǔ)教育更需要實驗，而前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍林姆斯基就是進行教育實驗的杰出代表。我還發(fā)現(xiàn)中外著名的教育家有一個共同點，他們都是進行教育實驗的先驅(qū)，如古希臘的柏拉圖，17世紀捷克教育家夸美紐斯，德國哲學(xué)家家黑格爾和教育學(xué)家洪堡，美國教育家杜威，甚至連英國哲學(xué)家羅素也創(chuàng)辦了比肯山學(xué)校，以自己和朋友的孩子為實驗對象。我國近代的陶行知、晏陽初等，在圍繞改造農(nóng)村的鄉(xiāng)村教育方面，也作了大量的實驗，積累了豐富的教育經(jīng)驗。

什么是教育實驗？它是以受教育者為實驗對象，使用某種設(shè)計的理念或是方法，對孩子施以教育，以達到預(yù)想的正面效果。我向文雅詳細的介紹了蘇霍林姆斯基的實驗方法，她極為欣賞，并表示愿意進行嘗試。當然，楊文雅是教育實驗的實踐者，而我只是間接的參與者。文雅的教育實驗不貲于自己的兒子，她還創(chuàng)辦了一個“文雅學(xué)園”，招收一批少兒學(xué)習(xí)英語和文化課程，開啟他們的智慧。一年以來，我們大約通過100多封郵件，也相互發(fā)過許多短信，隨時交流教育實驗中的各種問題。

興趣是施教的入口

我們實驗面對的是一個頑皮好動的男孩，實驗從哪里開始呢？興趣是最好的老師，發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，是施教的入口。從從開始喜歡拉丁舞，開始爸爸不同意，但文雅因勢利導(dǎo)予以了支持，獲得了很好的效果。后來孩子對化學(xué)感到好奇，于是他的父母專門建了家庭化學(xué)實驗室，購買了化學(xué)實驗的材料和指導(dǎo)書，使孩子對什么是空氣、什么是鹽和水的三態(tài)有了感性的認識。化學(xué)試紙是檢驗物品的酸堿性的，從從十分好奇，他自行用試紙來檢驗醬油、醋、可樂、牛奶等測試一遍，甚至別出心裁把唾液、尿液、養(yǎng)魚池的水和不同顏色的花卉，都檢驗其酸堿性。他覺得非常好玩，從實驗中獲得了樂趣。

后來，從從對數(shù)學(xué)又有了興趣，而且能夠超前地自學(xué)和解題。2014年暑假，文雅帶自己和朋友的兒子，到河南陳家溝學(xué)習(xí)太極拳，歷時一個月，使得孩子的力和氣都得到了提升，為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。那里的條件很艱苦，一個月下來，他們都變得像是“土著人”一樣。

開啟孩子想象力

寫字是中國幼兒學(xué)習(xí)的啟蒙課，怎么練習(xí)寫好漢字，也是需要正確引導(dǎo)的。我提出，可以參考書法名家的字體，但最好不要讓孩子用臨摹字帖。臨摹是一種模仿思維，久而久之會潛移默化的形成模仿思維的習(xí)慣，從而扼殺了孩子的創(chuàng)造性。文雅的作法是，把歷代各種碑帖、字帖擺在孩子面前，讓他們自己感覺哪一種美就選擇那一種，這既是尊重他們的選擇權(quán)，又是啟迪他們的美感。他們一邊學(xué)習(xí)，還一邊創(chuàng)造作品，把寫的字裝裱成禮品，讓孩子有一種成果感。

少兒是天真浪漫的，是想象力最豐富的時期，因此開啟他們的想象力是頭等重要的，是培養(yǎng)他們創(chuàng)造性的前提。為此，文雅每個學(xué)期都要用英語排演音樂劇，例如他們排演了《穿靴子的貓》，收到了很好的效果。想象力是作文的生命力，從從用30分鐘寫了《我想變》的作文，這是他自己選定的題目，說明在他腦子里萌動著想象，也想改變自己，這是孩子的覺醒，非常值得肯定。此外，他們常常到郊外采集動植物標本，用孩子們的想象力制作粘貼畫，既培養(yǎng)了想象力有訓(xùn)練了他們動手能力，可謂是一舉兩得。

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標簽： 家長學(xué)院  

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