2008年我寫過一個對人教社語文課文《玩具柜臺前的孩子》的分析。當時對這些課文真是憂心忡忡。

去年的時候，菜蟲果然學(xué)到了這篇課文。但是令人驚奇的是，孩子們居然用自己的方式，消解了這個課文的道德說教意味，這真是我完全沒有想到的。

我寫了一個叫《當?shù)赖抡f教遭遇無厘頭》的文章，來記錄這件事。附在這一則微信推文的后面。這件事讓我明白，孩子們有一個按照他們自身邏輯運作的世界，成年人有時候的擔(dān)憂，也可能是過慮。

《玩具柜臺前的孩子》：

“六一”兒童節(jié)快到了，商場里的玩具柜臺前擠滿了人，都是父母帶著孩子來買玩具的。柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺上跑動的小汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊！

售貨員阿姨問他：“誰帶你來的？”

“媽媽。”

阿姨看看他身邊并沒有大人，又問：“你媽媽在哪兒？”

“在那兒！”孩子用手指向藥品柜臺。

“媽媽在買藥，讓你在這兒等她，是嗎？”

男孩點點頭，又專心地看起小汽車來。

過了一會兒，男孩的媽媽來了，說：“小兵，咱們回家吧！”

阿姨忍不住對他媽媽說：“孩子在這兒站半天了，您就給他買輛小汽車吧！”

“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說。

孩子的媽媽嘆了嘆氣，說：“他爸爸常年病著，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”

聽著聽著，售貨員阿姨的眼圈紅了，說：“多懂事的孩子呀！這樣吧，我買輛小汽車送給他，送給他做節(jié)日禮物。”

“不，謝謝，我不要。”男孩拉著媽媽的手，走出了商場。

回到家里，售貨員阿姨對自己的女兒說起這件事。女兒聽了，連忙從玩具里找出一輛漂亮的小汽車，請媽媽帶給那個男孩。

售貨員阿姨天天盼著再見到那個男孩，好把小汽車送給他。

人教版二年級下冊的《玩具柜臺前的孩子》，是一篇非常值得探討的、具有標本意義的課文，可以從多重角度進行分析。比如文章所塑造的人物，其“高尚”品質(zhì)，帶有中國式的“克己復(fù)禮”的色彩，可以用孫隆基“少年的老年化”一詞來概括；比如，課文呈現(xiàn)出來的一種成年人的自以為是，一種對孩童的觀念的強加，實際上是對兒童主體地位的無視；再則，即便僅從文學(xué)表達的角度看，這也是一篇失敗的文章，因為，即使課文講述的都是真人真事，但作者拙劣的寫作安排，使得一切都變得虛假而不可信。

一、“懂事”：少年的老年化

這篇課文的核心人物，便是這個玩具柜臺前的，名叫“小兵”的男孩。其突出的品質(zhì)，用售貨員阿姨概括的一個詞，叫做“懂事”。

課文中，作者用“目不轉(zhuǎn)睛”、“興奮”這樣詞語，來表達小兵對汽車的熱愛和欲求之強烈，是可信的。然而，當售貨員阿姨建議小兵母親買一輛的時候，意外出現(xiàn)了，小兵主動拒絕，態(tài)度堅決，完全出乎人們意料。“不，我只看看，不要媽媽買。”“不，謝謝，我不要。”男孩扔下這兩句擲地有聲的話，轉(zhuǎn)身牽著媽媽的手，走了。請注意作者這里的安排，是小兵主動牽著媽媽的手，走出商場。作者筆下的小男孩竟然能輕易克服巨大的誘惑，他的理性有一種超越其年齡之上的成熟和強大！這跟周星馳電影《長江七號》完全相反，那里，是爸爸拖著哭泣撒潑的小迪，走出商場的。

姑且假定確實有這么一個孩子吧。他懂事，懂得體貼父母，但是他快樂嗎？

懂事本身沒有錯，一個孩子較早的認識到自己的家庭現(xiàn)實，內(nèi)心可能會有一些切實的隱秘的責(zé)任感，這會讓他在以后的成長和生活里獲得一種來自自身的力量。體貼父母，也是一種很好的品質(zhì)，如果他能從體貼父母的過程中得到欣悅的體驗，如果想到自己不買玩具可以節(jié)約錢給爸爸買藥爸爸會健康起來，他為此而覺得快樂，那是最佳的結(jié)果。可是，從作者的描述看來，這個小男孩顯然是不快樂的，他默默地看著柜臺里的汽車，哪個小孩子買了車就跟上去，“目不轉(zhuǎn)睛的盯著”。這是一個很憂傷的小孩子，內(nèi)心承受了一大塊缺失，我見猶憐。

標簽： 家長學(xué)院  

上一篇：要“塑造”而非“雕琢”

下一篇：孩子社交弱，可能因為復(fù)制了你的語言