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　　我曾經(jīng)在中國和美國都做過中小學校長，也在中國和美國都做過大學老師。我管過幼兒園也帶過研究生，我在中國最貴的一所國際學校做校董，也在一所全免費的農(nóng)工子弟職業(yè)學校做一線教學。所以我曾一度自大到認為，中國沒有幾個人比我更懂教育了。直到三年前，我離開了我最后一任校長的崗位，開始走出校門去聊教育，去跟教育圈外的人聊教育的時候，我才發(fā)現(xiàn)我對教育其實一無所知，尤其是對面向未來的教育。

　　教育跟其他行業(yè)最大的區(qū)別在于，我們不該只考核當下的KPI（關(guān)鍵效績指標），我們得有一個15年的提前量。如果我們不能保證我們的學生在15年之后還能從容自信的面對這個世界，那么我們正在做的事情很有可能是無效的。

　　這種惶恐，或這種恐慌讓我開始了一場探究教育本質(zhì)和未來的長征。在這三年里，我拜訪了全世界十幾個國家的300多所學校和創(chuàng)新機構(gòu)，我不敢說我已經(jīng)找到了答案，但我確實看到了一些學校進化的趨勢，也看到了一些讓人振奮、鼓舞的創(chuàng)新案例。

　　在我具體分享案例之前，我想先花幾分鐘時間，把大家從焦慮的當下帶到未來。我們先做一個互動：如果這兩幅畫里面有一幅是人工智能畫的，你覺得是哪一幅呢？

　　聰明如你應該已經(jīng)猜出答案了，對，這兩幅畫都是人工智能畫的。它們是我非常喜歡的當代藝術(shù)家徐冰老師的學（作）生（品）：一名叫“小冰”的機器人。它用了28個月的時間，研習了全世界286位殿堂級的藝術(shù)大師作品之后，辦了自己的畫展。

　　我并不是想告訴你機器人已經(jīng)能取代藝術(shù)家，但我想用這個極端的案例來提醒各位，在我們埋頭刷題的時候，機器人已經(jīng)學會了學習，人類能守住的堡壘已經(jīng)所剩無幾。很多我們現(xiàn)在認為很熱門的職業(yè)，很快將不復存在，而我們的孩子將來從事的工作還沒有出現(xiàn)。而在這樣劇烈變化的時代中，我們卻發(fā)現(xiàn)，150年前伴隨著工業(yè)革命出現(xiàn)的現(xiàn)代教育的模型，發(fā)展到今天其實并沒有發(fā)生什么本質(zhì)的變化。

　　我們?yōu)榱诉M一所更“好”的中學，讓孩子在小學甚至幼兒園就開始刷題，高中拼了命只為上大學，再然后呢？很多人在進大學的那一天起，就停止了學習，停止了努力，停止了對這個世界的好奇。而學校在這過程中的所作所為，應該被審視和審判的。

　　所以今天即使冒著被指責販賣焦慮的風險，我也要大聲喊出：整個教育系統(tǒng)迭代的時刻已經(jīng)到來！

　　那么，全世界的教育正在發(fā)生哪些進化和改變呢？下面，我用十句話來總結(jié)這些趨勢，并用了中外十幾所學校的案例來佐證這些預測。（我在每一頁PPT上配了一個數(shù)字，幫助大家記住重點）

　　1. 學習中心的遷移

　　我們已經(jīng)很久沒有去商場了，但是并沒有一天停止過購物。同理，曾經(jīng)被我們當成是唯一的“學習中心”的學校，已經(jīng)轉(zhuǎn)移到了每個人的手上。理論上說，如果一個孩子對一件事產(chǎn)生了興趣，只要他有一部可以上網(wǎng)的手機或電腦，已經(jīng)沒有人能夠阻止他了。（疫情發(fā)生后，無論我們喜不喜歡，都被迫轉(zhuǎn)向線上學習，這可能是一個讓我們認真反思的契機）

　　日本有一所叫N High的高中，三年之內(nèi)招收了8000個學生，而且有很多是即使父母用刀架在脖子上都不愿意去學校，沉迷于網(wǎng)絡(luò)和游戲的孩子。也曾有家長問我“校長啊，我的孩子不愛學習了怎么辦？”我做了這些年校長，從沒見過一個孩子是不愛學習的。好奇心跟吃喝拉撒一樣，是人類的本能。他們不愛的不是學習，而是上學這件事情，他們不愛的是用學校規(guī)定的方式去學他們完全沒有興趣的課題，并用不公平的方式評價他們。

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標簽： 家長學院  

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