分類：教育前沿觀察 　 閱讀：

　　我當(dāng)時(shí)就覺得，其實(shí)這個(gè)階段，教材設(shè)個(gè)伏筆就好了。學(xué)不會(huì)就不要硬學(xué)了，不是因?yàn)槟惚浚悄氵€沒有掌握到更好的解答方法，你的腦力發(fā)育還沒有到那個(gè)程度。

　　如果硬逼著學(xué)，不但讓孩子沒有信心，也對(duì)數(shù)學(xué)甚至學(xué)習(xí)失去了興趣。

　　我也提出過意見，專家編寫教材當(dāng)然很好，但是難度比較大。能否讓優(yōu)秀小學(xué)一線經(jīng)驗(yàn)豐富的教師也參與其中，編寫適合小學(xué)生的教材，降低教材的難度。

　　因?yàn)樵谥行W(xué)階段，孩子是成長(zhǎng)發(fā)育的階段。教材太難，學(xué)習(xí)的東西過多，壓力過大，很同意導(dǎo)致孩子身體沒有長(zhǎng)好，世界觀也沒有形成好，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。最后，孩子知識(shí)沒學(xué)好，人可能也沒學(xué)做好。

（新聞極客  梁超 北京報(bào)道）


標(biāo)簽： 家長(zhǎng)學(xué)院  

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