其一，政策變動的風險加劇。毋庸置疑，教育公平是改革的大趨勢，而近年來正是相關政策變動頻繁的試水期。比如2019年蘇州突然將學區(qū)房的學位鎖定期從5年延長至9年，還有深圳羅湖有名校試圖出臺“住房面積50平方米以下限制入學”的政策，皆為明證。雖說各項政策能否全面推廣，還是要看“療效”，但總的來說，“多校劃片”“學位鎖定”，甚至“搖號入學”等治理學區(qū)房的政策大方向不會改變。這樣一來，即便資本再想炒作，學區(qū)房也炒不起來了。

　　其二，教育的投資價值下降，體驗價值上升。如果從教育投資的角度看學區(qū)房，且不說學區(qū)房對口的名牌小學不一定能保證孩子直通名校，即便如愿以償，教育回報也難以匹配學區(qū)房的高額投入。況且，在信息文明和體驗經濟的洗禮下，學習的體驗價值日益凸顯。比如，從體驗中所汲取的創(chuàng)造性能力及不斷提煉內化的智慧，將是一筆人生財富，而生活的幸福感也難能可貴。

　　其三，技術的加持使得教育日益扁平化，名校壟斷程度降低。家長為學區(qū)房“搶破頭”，歸根結底是為了爭奪被名校攥在手里的名師等教育資源。而發(fā)達的互聯(lián)網早已讓名校資源通過各類在線教育平臺得以無邊界、無差異共享；更別提新冠肺炎疫情期間師生轉向互聯(lián)網平臺進行線上教學，再次展現了技術讓教育量大面廣地突破校園邊界的可能。隨著VR、5G、大數據等技術發(fā)展，課堂可能將不再是學生學習的必要選項，名校壟斷的權重也將日益被瓦解。

　　其四，產業(yè)變遷勢必將洗牌城市布局，眼下的教育格局也將被打破。改革開放以來，城市發(fā)展迅猛，新區(qū)不斷拔地而起，而任何地區(qū)的教育質量最主要還是由其所聚攬的人口素質來決定的。產業(yè)發(fā)展聚集人才，而相關生活設施如交通、醫(yī)療、娛樂等社區(qū)化的配套越完善，就越能留住高質量的工程師、白領、金領等人群，從而潛移默化地形成良好的文化氛圍，滋養(yǎng)當地教育的土壤。比如曾經籍籍無名的北京回龍觀，因為聚集了大量互聯(lián)網企業(yè)的IT（信息技術）精英，他們的孩子“把爸爸媽媽辛苦買來的房，生生考成了學區(qū)房”。

　　綜上所述，天價學區(qū)房終將在各方因素不斷調整發(fā)展中逐步退出歷史舞臺。而當學區(qū)房被賦予的不切實際的幻想破滅，教育也將從拼家長、拼財富回歸以孩子為本的育人本質。而對孩子來說，其實“最好的學區(qū)房，就是家里的書房”。

　　一方面，父母以身作則會營造良好的學習氛圍，正如教育家馬卡連柯所言，父母在生活的每時每刻，甚至不在場的時候，都在對孩子進行教育；另一方面，孩子也能潛移默化地在這種氛圍中養(yǎng)成學習的習慣。如果家庭有愛讀書、愛學習的習慣，那么孩子也差不到哪里去；反之，若是沒有學習的氛圍，買再貴的學區(qū)房也不一定有用，只能是“昂貴的偷懶”——一種自我安慰罷了。

　　由此看來，對投資者而言，當學區(qū)房的價值錨點被政策、教育理念、教育模式和城市變遷等方面的因素釜底抽薪，其估值也將向常態(tài)回歸。

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