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分類：教育前沿觀察　閱讀：

　　04
　　補(bǔ)課程改革短板
　　——調(diào)整課程與教學(xué)的關(guān)系
　　進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國(guó)一直致力于推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，但中小學(xué)教師的課程意識(shí)并沒有真正建立起來,大多數(shù)教師離開考試大綱就不會(huì)教學(xué)，中小學(xué)教育圍繞升學(xué)考試，以綱為綱、以本為本，著眼于知識(shí)傳授的局面仍然沒有根本性轉(zhuǎn)變。巧婦難為無米之炊，課程與教學(xué)的關(guān)系就類似于“米”與“炊”的關(guān)系——想要有高質(zhì)量的教學(xué)就要重視相應(yīng)的課程建設(shè)。
　　研究院調(diào)查了影響學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)滿意度的因素，結(jié)果顯示，課程設(shè)置、學(xué)習(xí)資源、平臺(tái)使用和家校支持均與學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)滿意度顯著相關(guān)。其中，學(xué)習(xí)資源與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)滿意度相關(guān)系數(shù)最高，這在一定程度上說明了學(xué)習(xí)資源是學(xué)生評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)。
　　課程改革意識(shí)越強(qiáng)的人，越重視圍繞培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)科核心素養(yǎng)，設(shè)計(jì)課程、準(zhǔn)備材料、組織相應(yīng)的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)。大家常常提及的大單元教學(xué)、主題教學(xué)、項(xiàng)目學(xué)習(xí)等，首先是課程改革。沒有課程改革，這些教學(xué)改革就不會(huì)真正得到推廣應(yīng)用。
　　居家學(xué)習(xí)，是深化課程改革難得的機(jī)遇。目前，從國(guó)家到地方，從教育系統(tǒng)到教育機(jī)構(gòu)，都在開放課程資源，這為整合利用課程資源，走出過去主要基于教材、教輔的教學(xué)改革提供了重要契機(jī)。棗莊實(shí)驗(yàn)小學(xué)注重學(xué)科間融合，設(shè)計(jì)了一份不一樣的假期作業(yè)，如“疫情數(shù)據(jù)我統(tǒng)計(jì)”作業(yè)，讓學(xué)生每天了解時(shí)事新聞，并用數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)圖的方式記錄疫情變化；將古詩詞背誦和書法內(nèi)容整合，讓孩子們?cè)诒痴b古詩詞的同時(shí)進(jìn)行書法練習(xí)。

　　05
　　補(bǔ)自主學(xué)習(xí)短板
　　——調(diào)整教與學(xué)的關(guān)系
　　長(zhǎng)期以來，為了快速高效地傳授知識(shí)，中小學(xué)教師占據(jù)課堂、滿堂灌的教學(xué)方式非常盛行。進(jìn)入新世紀(jì)以來，許多教學(xué)改革都主張減少和控制教師課堂講授時(shí)間，實(shí)際就是要調(diào)整教師教與學(xué)生學(xué)的關(guān)系。
　　浙江省教育廳教研室關(guān)于浙江省初高中學(xué)生線上教學(xué)情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前最主要的線上學(xué)習(xí)方式是直播，純直播線上教學(xué)占比達(dá)51.8%，但學(xué)生最滿意的學(xué)習(xí)方式則為資源包學(xué)習(xí)（即老師提供資源、學(xué)生自學(xué)、不正式上課）。研究院調(diào)查則顯示，38.2%的學(xué)生認(rèn)為居家學(xué)習(xí)期間學(xué)生最需要的學(xué)習(xí)工具是紙質(zhì)教材和資料，其次是電腦（33.9%）、手機(jī)（19.1%）和電視機(jī)（9%）。
　　上述兩項(xiàng)調(diào)查說明，線上學(xué)習(xí)并不一定等同于線上上課，學(xué)生居家學(xué)習(xí)最大的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)的自主性增強(qiáng)，學(xué)習(xí)時(shí)間安排的自主性加大。
　　適應(yīng)學(xué)生居家學(xué)習(xí)，教師角色也要發(fā)生相應(yīng)變化：
　　一是要做學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，設(shè)計(jì)“學(xué)習(xí)活動(dòng)指導(dǎo)單”，指導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法；
　　二是要做學(xué)習(xí)資源的供給者，為學(xué)生提供包括課本內(nèi)容、拓展內(nèi)容的學(xué)習(xí)資源清單；
　　三是要做學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者；
　　四是要做學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者；
　　五是要做學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的點(diǎn)撥者，組織學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)；
　　六是要做學(xué)生思維活動(dòng)進(jìn)階的搭橋者，為學(xué)生設(shè)計(jì)思維活動(dòng)單，推進(jìn)學(xué)生思維的可視化。