都說人生是一場長跑，不要計較一城一池之得失，但對于父母來說，最重要的經(jīng)驗還是：保持隊形，不要掉隊，更不能脫隊。雖然我們行政管理體系在不斷進步，但這種進度趕不上社會其他部分的突飛猛進，兩者之間存在著各種裂縫。對于深愛著孩子的家長來說，在路況不明的情況下，跟著既有路徑走是最安全的，另辟蹊徑，就意味著可能在若干年后掉進某一條裂縫的風險，誰敢拿自己的孩子去冒險呢？

“因愛而生憂，因愛而生懼”，前些年生育率的降低使現(xiàn)在的家庭大多只有一個孩子，這孩子承載著家長全部的愛。社會發(fā)展如此飛速，社會競爭如此激烈，上升的通道上不但擠滿了人，還可能埋伏著種種未知的意外，家長們很難做到不憂心忡忡。他們擔心孩子因為接受不到好的教育，耽誤在了起跑線上；擔心孩子就算擠進了優(yōu)質(zhì)教育資源的行列，卻在充滿著智力、權(quán)力和金錢競爭的群體中，得不到真正的快樂……

放下焦慮，學會愛

家長的焦慮癥從某種意義上說是一種社會的痛楚與無奈，不但傷及自身，還殃及孩子。眾多教育專家呼吁：家長自身同樣是社會問題的受害者，需要治療和引導，拯救孩子應(yīng)當從拯救父母開始。

緩解家長們的焦慮，需要從做大社會資源蛋糕和分配好現(xiàn)有的優(yōu)質(zhì)教育資源兩方面入手。怎么落實，需要我們的教育機構(gòu)和教育主管部門沉下心來，妥善研究，切實推進改革，讓教育去功利化，回歸育人的本質(zhì)。同時在教育資源分配機制上，要更加公平和公正。心理學專家將控制焦慮總結(jié)為“事關(guān)勇氣、智慧、公平”，這是個穩(wěn)定情緒的金三角。在家長們學著控制自己的不安全感，以獲得與孩子相處的勇氣、智慧時，社會的公平，也必須成為堅實的一角。

將個人的焦慮歸咎于社會看似正確，其實是另一種懶惰——“都是社會的錯，我是被逼的”，這是弱者心態(tài)，誤人誤己。我們可以期待社會進步，但進步總是相對的，永遠不會出現(xiàn)一個“理想的、完美的” 社會，讓所有人都能輕松愉快地生活，讓所有的親子之愛都遠離壓力，其樂融融。在現(xiàn)有的大環(huán)境下，放下焦慮，學會愛，是中國家長最明智的選擇。

焦慮是源于對孩子的愛，這點誰也不懷疑，然而，放下焦慮，才能更好地去愛。家長要教育好自己的孩子，自己就應(yīng)該是一個有教育能力的人，而不應(yīng)該是個焦慮者。

我們應(yīng)該愛得更理智一點。在這個世界上，沒有完美的家庭，也沒有完美的孩子，有的，“你”的家庭只是“你”的孩子。不要夢想尋找放之四海而皆準的教育方法，更不要期望有一勞永逸的解決方案。無論哪種教育思想，哪種教育流派，最后都要和當下的社會環(huán)境、時代氛圍和孩子的個人特點結(jié)合在一起，因此，不迷信權(quán)威，也不盲目從眾，自己獨立思考之后再做判斷和決定。

我們必須愛得更節(jié)制一點。“我為你奉獻一切，為你含辛茹苦，為你忍辱負重”，在今天的社會，這樣的親子之愛并不值得提倡。也沒有哪個孩子，愿意自己承受的是這樣的愛。太過沉重的愛，無法教育出生機勃勃的孩子，無法培育出飛揚灑脫的心靈。再深的愛，也應(yīng)有所節(jié)制。有些家長為孩子付出了金錢、時間和精力，然而越付出越焦慮，最終出現(xiàn)了家庭中的冷暴力和精神暴力。一名教育學者說，“有些家長經(jīng)常告訴孩子，自己為他操碎了心，都累出病來了，甚至還要具體說出自己身上的哪種病是由于他造成的，這些‘付出’逐漸成了壓在孩子身上沉重的負擔，最后一根稻草最終把孩子壓垮的時候，家長就成功地用焦慮的愛把孩子親手毀掉了。”

我們還要愛得更平和一點。臺灣女作家劉繼榮寫過一篇以女兒為藍本的散文《坐在路邊鼓掌的人》，大意是：她的女兒在班上是中等生，焦慮的她請家教、報輔導班，急切地想提高女兒的成績，但一說考試，女兒就厭食失眠冒虛汗，學習不進反退。不過，一次活動中，全班同學竟然都評選她學習平平的女兒為“最欣賞的人”。她女兒說：“媽媽，我不想成為英雄，我想成為坐在路邊鼓掌的人。”劉繼榮感嘆道，長大后，她一定會成為賢淑的妻子，溫柔的母親，熱心的同事，和善的鄰居。作為父母，還想為孩子祈求怎樣更好的未來呢？不驅(qū)趕著孩子去參與激烈的競爭，允許他“坐在路邊鼓掌”，有時反而有助于孩子健康成長。在競爭和焦慮中成長的孩子，更容易出現(xiàn)無力感和心理失衡。家長們要學著用淡定平和的心態(tài)和以長遠的眼光重新審視對孩子的教育。

標簽： 家長學院  

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