然而名校還真不是那么好進(jìn)的。“北京部分家長(zhǎng)為孩子進(jìn)重點(diǎn)學(xué)校花費(fèi)竟然高達(dá)25萬(wàn)元”——媒體的這則報(bào)道面世后，引發(fā)輿論嘩然。關(guān)鍵交錢還得找關(guān)系，找了關(guān)系才有交錢進(jìn)學(xué)校的資格。各大培訓(xùn)學(xué)校每年都會(huì)組織小升初

“分析會(huì)”、“交流會(huì)”，家長(zhǎng)們像趕場(chǎng)一樣四處開(kāi)會(huì)，“參加一次焦慮感就加深一層，可是不去又難受，覺(jué)得自己兩眼一抹黑。”小升初取消考試后，情況似乎更復(fù)雜，除了教委公開(kāi)公布的消息，各種“小道消息”基本都是從培訓(xùn)機(jī)構(gòu)流出的，家長(zhǎng)難以甄別，只好寧可信其有，扔出大把的銀子。

為什么焦慮

家長(zhǎng)焦慮的源頭是親子之愛(ài)，它最原始的表現(xiàn)方式，是保護(hù)孩子不受任何傷害的強(qiáng)大愿望，這是一種美好的情感。但今天的親子之愛(ài)有了新的內(nèi)容：培養(yǎng)“更好”、“更強(qiáng)”的理想化的完美孩子。當(dāng)不切實(shí)際的理想碰撞到堅(jiān)硬的現(xiàn)實(shí)，便迸發(fā)出了負(fù)面情緒，產(chǎn)生了一代過(guò)度焦慮的父母。

今天的家長(zhǎng)為什么焦慮？從大的環(huán)境來(lái)說(shuō)，轉(zhuǎn)型時(shí)期的中國(guó)，社會(huì)變化很大，經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。在這個(gè)“快”的時(shí)代，每個(gè)人都有很強(qiáng)烈的緊迫感，生怕錯(cuò)過(guò)發(fā)展機(jī)遇，生怕落后于時(shí)代的進(jìn)程，焦慮是一種普遍的情緒。這同時(shí)是個(gè)信息極度豐富和繁雜的時(shí)代，各種教育理論和流派不斷更新，泥沙俱下，沖擊著我們既有的教育經(jīng)驗(yàn)和傳統(tǒng)的教育理念，每個(gè)教育細(xì)節(jié)都被層出不窮的新理論重新考量，而這些理論又與商業(yè)利益的需求相互交織，以至于家長(zhǎng)遇到教育問(wèn)題無(wú)所適從，無(wú)比焦慮。

家長(zhǎng)的焦慮，一部分原因當(dāng)然是望子成龍的情感驅(qū)使，想讓自己的孩子做到最好，過(guò)上最好的生活。而更現(xiàn)實(shí)的原因，是緣于社會(huì)資源的不足，為了讓孩子擁有更多的資源不得已而為之。從某種意義上講，家長(zhǎng)焦慮的不是孩子，是資源。一個(gè)不得不承認(rèn)的現(xiàn)實(shí)是，當(dāng)下的社會(huì)仍然存在資源分配不夠均衡、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制不夠透明、保障體系不夠健全等問(wèn)題，很大程度上，我們必須依靠個(gè)人和家庭的力量爭(zhēng)取未來(lái)的發(fā)展空間。在這種情形下，家長(zhǎng)的心弦繃得緊緊的，時(shí)刻不敢松懈，擔(dān)心稍一停滯，就有在社會(huì)生物鏈中被降級(jí)的危險(xiǎn)。

最直觀的當(dāng)然是優(yōu)質(zhì)教育資源的不足。好的教育平臺(tái)和教育環(huán)境更容易讓孩子們養(yǎng)成好的習(xí)慣，開(kāi)發(fā)出最大的潛力，使其在人生的競(jìng)爭(zhēng)中處于有利位置。在優(yōu)質(zhì)教育不能滿足所有孩子的情況下，求學(xué)的每一步都進(jìn)行激烈競(jìng)爭(zhēng)也就不可避免。有競(jìng)爭(zhēng)，就有患得患失的焦慮心。

以幼兒園為例，就有很多條款，比如是本地戶口嗎？是我們的定點(diǎn)服務(wù)對(duì)象嗎？能一次性交齊多少萬(wàn)元的贊助費(fèi)嗎？報(bào)名排隊(duì)時(shí)，你擠進(jìn)了我們的招收數(shù)額內(nèi)嗎？還有更多隱而不彰的：認(rèn)識(shí)園長(zhǎng)或某個(gè)教委官員嗎？我們想讓孩子在正常的年齡，以正常的價(jià)格，通過(guò)正常的程序，獲得正常的醫(yī)療、教育服務(wù)時(shí)，卻常要面對(duì)不正常的超量競(jìng)爭(zhēng)，這也是家長(zhǎng)焦慮的來(lái)源。這一代父母大多數(shù)都是通過(guò)自己的奮斗取得現(xiàn)在的成績(jī)和社會(huì)地位的，但是當(dāng)他們的孩子出生以后，卻迎來(lái)了更加激烈的競(jìng)爭(zhēng)。于是，家長(zhǎng)們只能作多手準(zhǔn)備，既要拼命地武裝孩子，還要維護(hù)好各種可能有用的社會(huì)關(guān)系，當(dāng)然還要準(zhǔn)備足夠多的金錢，至少當(dāng)需要“錢”派上用場(chǎng)去爭(zhēng)取更好機(jī)會(huì)的時(shí)候，不至于因?yàn)闆](méi)錢而讓機(jī)會(huì)從自己手上錯(cuò)過(guò)。孩子每走一步都得拼上家長(zhǎng)的身家性命，家長(zhǎng)能不焦慮嗎？

輿論常常責(zé)怪家長(zhǎng)過(guò)于焦慮，以至于綁架了孩子，然而，冷靜下來(lái)，我們不難發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)的焦慮，折射出了當(dāng)下教育的困境。我們所追求的教育公平不僅受到社會(huì)權(quán)勢(shì)等外來(lái)因素干擾，有些學(xué)校甚至也在創(chuàng)收驅(qū)使下被各利益模塊分割，使教育機(jī)構(gòu)分成三六九等。教育本來(lái)最能夠體現(xiàn)人群的起點(diǎn)公平，然而，現(xiàn)實(shí)的情形卻是教育資源分布的不平衡，教育權(quán)利在權(quán)力左右下的搖擺浮沉，教育倫理的在功利化。而與教育相關(guān)的社會(huì)風(fēng)氣更是很難真正廓清，盡管個(gè)體有責(zé)任為風(fēng)氣的改變做出自己的努力，但是，如果將扭轉(zhuǎn)風(fēng)氣的希望完全寄托于個(gè)體之上，效果難言樂(lè)觀。在這樣的大環(huán)境下，沒(méi)有人能完全置身事外。

標(biāo)簽： 家長(zhǎng)學(xué)院  

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