加拿大原著民的森林教育理念也開始慢慢得到當?shù)刂行W、大學、非正式教育機構以及相關研究人員的重視、發(fā)展和應用，并且得到了學生和教育者的廣泛認可，這種森林教育的形式，讓學生從哲學、生理、知識和情感價值觀層面逐漸意識到，自然環(huán)境與每個人存在著實實在在的聯(lián)系。而這種體驗式學習，遠遠比書本上描述環(huán)境變化的冰冷的數(shù)字和說辭來得鮮活。

　　在我國，由于城市化進程的發(fā)展、超大城市等理念的浮現(xiàn)，處于城市中的孩子已經(jīng)很難看到森林，生活環(huán)境非常單一、缺乏生氣。所以，當書本上呈現(xiàn)出類似于“我國森林覆蓋面積急劇減少”、“河流污染非常嚴重”等字眼時，除了背誦和考試，筆者以為，這些詞匯已經(jīng)很難在他們的心里激起漣漪。由于缺乏體驗，他們很可能會想，這個跟“我”到底有什么關系？

　　最后，筆者想呈現(xiàn)一種社會現(xiàn)象，讓大家去體悟森林（或者其他自然環(huán)境）教育的價值和應有的途徑，以及在其中穿插跨學科的文化和體現(xiàn)人文情懷的必要性。

　　當前正值春季，春花爛漫，我國也開始漸漸流行季節(jié)性的植被觀賞。比如，全國各地相繼種植了大片的油菜花田、櫻花園、格桑花海、竹林、郁金香等等。在微信的朋友圈里也充斥著各種以“花”為背景的人像，有的人甚至踐踏植被，走進花田，僅僅為了一個所謂的pose。沒有人去關心這個被踩在腳下的植物疼不疼、它是否還能呼吸等問題。在國外讀書期間，曾經(jīng)有一個美國教授問我，為什么你們中國人這么喜歡在各個景點拍照片？這個問題是值得我們深思的。由于長期被囚居在城市里，進入自然之中，我們瘋狂拍照，我們似乎不會安靜地欣賞，也不會與自然對話。這種行為，究竟體現(xiàn)了對自然環(huán)境的愛，還是體現(xiàn)了一種征服、占有和欲望？

　　對這個問題的探索，也許正是森林教育（或者其他自然環(huán)境教育）的價值所在。

（作者季嬌系中南大學講師，趙敏燕系西南林業(yè)大學環(huán)境解說與教育國際研究中心主任）（2016年4月5日《中國綠色時報》）

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