創(chuàng)造性思維不僅取決于好奇心和想象力，還與價值取向有關(guān)，所以當(dāng)我們討論創(chuàng)新人才教育時，它不僅是一個知識和能力的問題，也是一個價值觀的問題。

　　我們現(xiàn)在面臨的是一個比較急功近利的社會，盛行短期功利主義的價值取向，這對創(chuàng)造性思維是很有害的。不久前，扎克伯格在哈佛大學(xué)2017年畢業(yè)生典禮上的演講，主題是講人要有追求，要有更高的追求，就是要超越短期功利主義的價值取向。

　　我們?nèi)狈?chuàng)新型人才的原因

　　我把創(chuàng)新的動機(jī)分為三個層次，分別代表三種價值取向：一、短期功利主義；二、長期功利主義；三、內(nèi)在價值的非功利主義。

　　對短期功利主義者而言，創(chuàng)新是為了發(fā)論文、申請專利、公司上市；對長期功利主義者而言，創(chuàng)新有更高的追求，為了填補(bǔ)空白、爭國內(nèi)一流、創(chuàng)世界一流；而對內(nèi)在價值的非功利主義者而言，創(chuàng)新有更高的追求：追求真理、改變世界、讓人變得更加幸福。

　　我們的現(xiàn)實(shí)情況是，具有第一類動機(jī)的人很多，具有第二類動機(jī)的人也有，但是具有第三類動機(jī)的人就少了，甚至可以說是寥寥無幾。

　　所以，我們之所以缺乏創(chuàng)新型人才，除了缺乏好奇心和想象力之外，就是在價值取向上太急功近利，太功利主義。急于求成的心態(tài)、成王敗寇的價值觀，導(dǎo)致更多的抄襲、復(fù)制，而較少真正的創(chuàng)新，更不太可能出現(xiàn)顛覆性創(chuàng)新、革命性創(chuàng)新。

　　改革不易，但變化令人鼓舞

　　基于以上的反思，我認(rèn)為創(chuàng)新人才的教育需要創(chuàng)新的教育模式。我提出三條建議：

　　第一，教育應(yīng)該創(chuàng)造更加寬松的、有利于學(xué)生個性發(fā)展的空間和時間；

　　第二，在教育中要更好地保護(hù)學(xué)生的好奇心、激發(fā)學(xué)生的想象力；

　　第三，在教育中要引導(dǎo)學(xué)生在價值取向上有更高的追求，避免短期功利主義。

　　這就對教育改革提出了更高的要求。因?yàn)槟壳皩W(xué)生培養(yǎng)方案的設(shè)計多以學(xué)生掌握知識的深度、廣度為出發(fā)點(diǎn)和考核點(diǎn)，總覺得學(xué)生學(xué)得不夠多、不夠深，學(xué)得不夠?qū)嵱谩⒉粔蚯把亍５侨绻覀兏P(guān)心學(xué)生的好奇心和想象力，更關(guān)注學(xué)生的價值取向，那么我們的教育模式就應(yīng)該有較大的改變。

　　在實(shí)踐中，我也體會到改革是很不容易的，傳統(tǒng)的觀念、市場的壓力、社會的環(huán)境都是制約因素。但是，對學(xué)生好奇心、想象力的關(guān)注，在社會上得到越來越多的共鳴；學(xué)生的個性發(fā)展也被上升到越來越高的高度。這些都是令人鼓舞的變化。

　　所以，我相信隨著中國經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展，隨著社會對創(chuàng)新人才需求的增加，創(chuàng)新人才教育將會發(fā)生深刻的變化。

標(biāo)簽： 家長學(xué)院  

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