所以，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的本質(zhì)也是“農(nóng)業(yè)”，而非“工業(yè)”，技術(shù)進(jìn)入教育絕不是要塑造一個統(tǒng)一的、標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)流程，而是通過優(yōu)化教育資源配置，讓教育變得更有智慧。

　　技術(shù)能夠取代的只是舊行業(yè)中的機械勞動，把教師從教育的重復(fù)性勞動中解放出來，從而有更多的時間和精力去做那些富有創(chuàng)造性的工作。

　　當(dāng)技術(shù)可以幫助教師更好地理解學(xué)生，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師就可以專注于課堂教學(xué)創(chuàng)新，為每一個學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)支持。到那時，真正的因材施教將會變成現(xiàn)實。

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