最近，被冠以“最霸氣女教師出游，小學(xué)生為其打傘遮陽”的幾張照片在網(wǎng)上火了。許多評論充滿“正義感”：“現(xiàn)在的老師也真是牛了!”“霸氣女教師，你擺的什么譜？”“感情你是國家領(lǐng)導(dǎo)人了？”……還有的評論矛頭直指撐傘的小學(xué)生：“小小年紀(jì)就知道拍馬屁！”

我得知這事的第一個(gè)反應(yīng)，是回憶我從教三十多年中有沒有讓學(xué)生給自己撐過傘。想了很久，確定我從來沒有過。但我并未因此而釋然，反而更加“不安”起來，因?yàn)槲业脑S多行為，其“惡劣”程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了讓學(xué)生給我撐傘——

我曾經(jīng)讓學(xué)生幫我搬家，而且不止一次；我多次和學(xué)生摔過跤，把學(xué)生緊緊地壓在下面；和學(xué)生一起吃了飯，我讓學(xué)生幫我洗碗；有一年出差，學(xué)生送我去火車站，他們幫我背包；至于讓他們幫我抱抱作業(yè)本，或去辦公室?guī)臀夷媚梅酃P，或者……哎呀呀，太多了。我越想越后怕，同時(shí)也很慶幸：幸好以前拍照攝像沒那么方便，而且也沒有互聯(lián)網(wǎng)，否則我不知會被“人肉”多少次！

所謂“后怕”所謂“慶幸”當(dāng)然不過是調(diào)侃而已。實(shí)際上，當(dāng)我回想起這些往事，涌上心頭的是溫馨是幸福。以前我說過，只要師生之間互相信任，嬉笑怒罵皆成教育。現(xiàn)在，我還想補(bǔ)充一句，只要師生之間彼此依戀，舉手投足都是真情——

我讓學(xué)生幫我搬家，是因?yàn)槲野阉麄儺?dāng)做我的哥們了，他們也為能夠給“老李”給“西哥”給“鎮(zhèn)西將軍”搬家而開心；我把學(xué)生壓在下面，是因?yàn)樗麄円苍盐覊涸谙旅妗珶o論誰壓誰，共同的感覺都是“痛并快樂著”；我讓學(xué)生幫我洗碗，是因?yàn)橹苣┪艺埶麄兊轿壹彝妫黄鸢溩樱吟阎蟠蠹曳止ぃ械南赐耄械膾叩兀瑑叭灰患胰肆耍倪€有什么師生之分？去火車站的路上，孩子們幫我背包，他們幸福我開心，彼此都被感動著，哪有一絲所謂“霸氣”所謂“拍馬屁”的氣息？

當(dāng)然，如果說學(xué)生為老師做事是一種“付出”的話，那我為們的付出也不少。那天我在小學(xué)門口看到幼兒園的一個(gè)小朋友（我校附設(shè)了一個(gè)幼兒園）扛著午休的被子，我趕緊接過來幫她扛上了五樓教室。三十年前的一個(gè)晚上，我班一個(gè)來自農(nóng)村的女生突發(fā)闌尾炎，我立馬背著她直奔醫(yī)院（寫到這里突然想到，這事若發(fā)生在今天，一個(gè)年輕男教師半夜背著一個(gè)高一女生，多半會成為別樣的“新聞”）。住院部在山上，我咬著牙一點(diǎn)一點(diǎn)地往上挪動步子，同時(shí)開玩笑地對背上的女生吟誦著名詩篇《有的人》：“騎在人民頭上的，人民把他摔垮！”一直在呻吟的女生輕聲回應(yīng)我：“給人民做牛馬的，人民永遠(yuǎn)記住他！”

我寫這些，無意標(biāo)榜自己多么“愛學(xué)生”，而是想說，當(dāng)師生關(guān)系到了一種境界，就很難說究竟是誰在為誰“付出”，或者說誰“伺候”誰。這是我們共同的情感共同的愛——樸素而又純凈。

同時(shí)，還很自然。比如最近網(wǎng)上熱傳的小學(xué)生為老師撐傘的照片。孤立地看照片，如網(wǎng)上所描述：“這位女老師手里拿著扇子，戴著墨鏡，全程無表情……”似乎這老師很冷漠，很擺譜。按有些人的觀念，照片中的老師應(yīng)該表情親切，面帶微笑，最好雙手摟著孩子的肩膀，然而那是擺拍，是作秀——我們很多領(lǐng)導(dǎo)“平易近人”的照片就是這樣“擺”出來的，“作”出來的。但這幾張照片不是，這是這位老師和學(xué)生共同生活中的一個(gè)瞬間，一個(gè)橫切面。在拍照之前或者之后，也許也有過笑容，有過親昵，而恰好這個(gè)“瞬間”和“橫切面”沒有——真實(shí)而不虛假，自然而不做作，這不挺好嗎？

問題是，上網(wǎng)了曝光了，于是有關(guān)部門便“高度重視”了。據(jù)媒體的跟進(jìn)報(bào)道——

很快，上海市寶山區(qū)教育局便就此事回應(yīng)稱，經(jīng)調(diào)查，被打傘的老師確認(rèn)為上海寶山顧村中心校的，學(xué)生為教師打傘一事屬實(shí)，撐傘學(xué)生稱是自愿為老師打傘，該局責(zé)成學(xué)校對其進(jìn)行批評教育，并要求各單位加強(qiáng)師德師風(fēng)教育，提醒廣大教師嚴(yán)于律己，注意言傳身教、關(guān)愛學(xué)生，積極營造師生相互尊重的和諧氛圍。

標(biāo)簽： 家長學(xué)院  

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