教育的廣度要求給學(xué)生以閑暇、自由與選擇，在各種不同的經(jīng)歷與體驗中，觸動興趣的開關(guān)，發(fā)現(xiàn)自身的潛能，確定未來的目標，最終實現(xiàn)教育的深度。

我的一位朋友運動員出身，讀過少體校，入選過省隊，他有一個愛好，喜歡寫詩。有一天喝酒，他自吹自擂說，我大概是全中國運動員里詩寫得最好的。旁邊有人接著說，也可能是全中國寫詩的人中體育最好的。然后大家酒杯碰在一起，嚷嚷著祝賀他。

搞體育與寫詩，單論其中任何一點，他都不算頂尖。組合在一起，就成了他人生的重要資本。至少他自己這么認為。

作為職業(yè)運動員，能進入省隊，算是人生有了一定深度，又喜歡寫詩，明顯跨界得厲害，這是人生的廣度。人生既有深度，又有廣度，在很挑剔的人眼中，也是比較圓滿的狀態(tài)。

學(xué)校教育的目標是為孩子過圓滿的一生奠基，因此，必須兼顧深度與廣度。

有人比較中西教育，認為中國的教育注重深度，西方教育注重廣度。以數(shù)學(xué)教育為例，PISA結(jié)果表明，上海15歲學(xué)生的數(shù)學(xué)水平比世界發(fā)達國家平均高三個年級，顯然我們學(xué)得深嘛。我一復(fù)旦數(shù)學(xué)系的同學(xué)曾向我抱怨，讀小學(xué)五年級的兒子問他一道數(shù)學(xué)題，他愣不會做，在兒子面前很沒有面子。我看了那道題，對他說，這是一道初二的題目，你兒子不會做很正常，你也不會做我沒想到。

這個例子是說明我們的數(shù)學(xué)教育有深度嗎？恰恰相反。一個數(shù)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生，從事著和數(shù)學(xué)多少有點關(guān)系的職業(yè)，數(shù)學(xué)水平退步到接近小學(xué)生，之前的所謂“深度”意義何在？而在專業(yè)領(lǐng)域，中國數(shù)學(xué)家與西方數(shù)學(xué)家的水平差距，已經(jīng)不是一個數(shù)量級可以形容。誰更有深度？

這就引出一個問題，深度和廣度之間，到底有沒有關(guān)系？例如我那位喜歡寫詩的運動員朋友，可以認為寫詩對他的運動職業(yè)有促進作用嗎？似乎很牽強。但我確信這兩者之間是有聯(lián)系的。就好像電視節(jié)目里，成龍與馬未都相談甚歡。兩人的職業(yè)有聯(lián)系嗎？為什么他們有那么多共同話題？相互之間還惺惺相惜？我的解釋是，寫詩會讓他更熱愛生活，從而更有熱情持續(xù)地參加訓(xùn)練。在任何一個職業(yè)取得成功，須具備三個因素：天賦，勤奮，專注。人生的廣度增加后，不大會改變天賦，但是可能改變勤奮與專注，從而變得更有深度。

廣度提升深度，深度也能提升廣度。許多行業(yè)里的大師級人物，在專業(yè)上有很深的造詣，然而你去采訪他，感受更多的卻是他們的人生廣度。他們的人生就是一本書，他們以專業(yè)起家，造詣卻不限于專業(yè)。這是因為在專業(yè)的最深處，便進入一個自由王國，在這個國度里，各領(lǐng)域都是相通的。如同平地里挖一口井，挖出水來便和整個地下水世界相通了。人生在各個領(lǐng)域的最深處同然一體。

中國人向來重視理科，有“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”一說。許多文科生常常是因為理科不好才選擇文科。在知識領(lǐng)域，文科決定廣度，理科決定深度。理科的核心是邏輯，邏輯像是一根長釘，只要你牢牢按住它，敲打，再敲打，可以鉆得很深。文科的核心是博雅，對世界的各種關(guān)系都有一些了解，從而突破世界對自身的束縛，實現(xiàn)內(nèi)心的自由。理科代表深度，文科代表廣度。在基礎(chǔ)教育階段，廣度比深度更重要。

人生真正決定方向應(yīng)該是進入職場時，之前的一切都是在做儲備。一個人在職業(yè)上能達到多少高度，或者說在其工作的專業(yè)領(lǐng)域能達到多少深度，跟其之前的廣度有很大關(guān)系。我常常跟家長說，那些讀書時代學(xué)業(yè)頂尖的學(xué)生，往往因為過于專注學(xué)業(yè)而知識面狹窄，導(dǎo)致廣度缺失，等長大進入社會后，面對寬廣的世界，反而無法找到自身的位置。而那些讀書時代精力不那么集中的學(xué)生，卻因為嘗試體驗不同的東西，增加了人生的廣度，在定下人生方向之后，反而能夠?qū)Ｗ⒂谝稽c，而產(chǎn)生驚人的爆發(fā)力，上演后來居上的好戲。

經(jīng)歷決定廣度，體驗決定深度。一位會拉小提琴的物理學(xué)家與一位會做很復(fù)雜的邏輯題的電影導(dǎo)演一樣，都散發(fā)著迷人的魅力。教育的廣度要求給學(xué)生以閑暇、自由與選擇，在各種不同的經(jīng)歷與體驗中，觸動興趣的開關(guān)，發(fā)現(xiàn)自身的潛能，確定未來的目標，最終實現(xiàn)教育的深度。

“世界廣度，中國深度”，這是我曾短期培訓(xùn)過的一個工商學(xué)院倡導(dǎo)的理念。對于今天的中國基礎(chǔ)教育來說，這句話應(yīng)當同樣適合。

（文章選自“萬瑋的教育博客”）

標簽： 家長學(xué)院  

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