關(guān)注那些進(jìn)不了大學(xué)的60%的人，解決他們的出路，這才是問題的要害。

（葛劍雄教授一向很任性，勇于直言不諱。或許你我都不能全然認(rèn)同他在本文中的所有觀點，但讀罷此文仍然會對我們有所啟發(fā)。）

今天上午我們?nèi)ト嗣翊髸昧邢舜箝_幕式，重頭戲是聽李總理的《政府工作報告》，下午我們討論這個報告。當(dāng)然我們跟“人大”不同，“人大”是需要審議和投票通過的，我們可以提意見，我們“政協(xié)”不是權(quán)力機關(guān)，用不到我們投票。

報告中，我關(guān)心的還是教育方面，因為我是教育界的。而且我感到中國的教育也的確值得大家來關(guān)注。

這幾年我經(jīng)常強調(diào)一句話“中國的教育問題，還是教育的中國問題”。為什么說是“教育的中國問題”呢？因為教育已經(jīng)跟中國很多本來不該和教育有關(guān)的東西搞在一起了。你看全世界有哪個國家全民關(guān)注高考到了中國的程度的？有沒有哪個國家從高考的激烈競爭，往前一直延伸到中考、小升初、幼升小的？我曾開過玩笑：如果這個情況不改變，下一步就是胎教競爭甚至基因配對了。

中國的教育問題，因此也成了教育的中國問題。不要說爺爺奶奶都參與進(jìn)來，親友通通都要聯(lián)系，黑道白道一起用，就為了孩子上大學(xué)。好多造假、作弊都是家長參與的，甚至背后還有犯罪集團和利益團伙。這是什么原因呢？

去年開“兩會”的時候，教育部公布了要實施的幾項政策，第一項就是高考改革。我當(dāng)時就發(fā)表不同意見，我認(rèn)為那是舍本逐末，今年我還是反對。

對上海和另一個省份已經(jīng)公布的高考改革方案，我可以預(yù)言，有的是做不下去的，有的會是適得其反。舉個例子，上海現(xiàn)有的方案里面講到外語考試：考生可以考兩次外語，取其中成績好的一次。你以為這是減輕負(fù)擔(dān)嗎？如果沒有考滿分，有誰考了第一次后敢放棄第二次的？這樣考一次變成考兩次，不是負(fù)擔(dān)更重嗎？

有的愿望是良好的。比如多元錄取，參考學(xué)生其它的表現(xiàn)。請問表現(xiàn)怎么打分呢？描述性的句子怎么比較呢？不同的老師和校長掌握的標(biāo)準(zhǔn)會一致嗎？打分會公平嗎？這種改革，不僅沒有減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，反而還可能增加不少考試的社會成本。

在功課壓力沒有減輕的前提下，學(xué)生選擇的考試科目肯定是重點考慮哪門功課容易得高分，而不是考慮興趣和將來的發(fā)展方向。

問題的根源在哪里呢？

一是，這種改革，改變不了中國大學(xué)的毛錄取率40%這個比例。不管用什么方法考試，最后只能選出40%的人來上大學(xué)，無非是這40%和那40%的差別。

二是，這種改革是針對以前高考的弊病了嗎？但現(xiàn)在看不出以前的高考有多少弊病。你說不公平，中國有那么多年的考試經(jīng)驗，現(xiàn)在看來基本上都是合理的。有人說“高分低能”，那么請問招進(jìn)大學(xué)的能力就差嗎？有人說考試的壓力影響了發(fā)揮，那這是個人的原因，還是考試制度的責(zé)任呢？目前為止，沒有有說服力的調(diào)查來證明以前的高考有多少弊病。因此改革的前提就是盲目的。有人說“一考定終生”，現(xiàn)在今年考不上，明年可以再考啊。再說人生很多的考試都只有一次，公務(wù)員考試，運動員的比賽等等，并不算不公平。

那么最重要的問題在哪里呢？其實去年“兩會”期間，俞正聲主席來的那次，我已經(jīng)把這個觀點說了，中國教育最大的問題是，我們不是真正的全民教育。

我們把過多的精力關(guān)注在高考上，認(rèn)為只有高考才能顯示我們的教育水平。關(guān)注那些進(jìn)不了大學(xué)的60%的人，解決他們的出路，這才是問題的要害。國家要引導(dǎo)他們在考大學(xué)之前就進(jìn)行分流，有好的出路，這樣才能讓大家都沒有壓力。這個問題遲遲得不到重視和解決。

現(xiàn)在為什么所有的家庭困難再多也要考大學(xué)呢？有的家長明明知道自己的孩子不喜歡讀書，不具備這個能力，還是讓他們上，甚至為此行賄、買賣，為什么呢？原因就是，上大學(xué)以外的學(xué)生，沒有很好的出路，將來不可能有同等的社會地位，得不到同樣的尊重。這才是問題的要害。我們的農(nóng)民、工人，他們的社會地位很明顯是降低了。同一個企業(yè)、單位里，沒有大學(xué)文憑的人能和有大學(xué)文憑的人平起平坐嗎？還有農(nóng)村的孩子，因為政策的原因，除了上大學(xué)，進(jìn)城根本沒有出路。這樣才導(dǎo)致所有人都為了高考而努力。

標(biāo)簽： 家長學(xué)院  

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