除了這種形式的父母參與之外，德國(guó)學(xué)校和父母的合作有時(shí)也包括對(duì)父母的咨詢、教育和培訓(xùn)，目的是更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在多特蒙德市小基爾街小學(xué)（2006年度最佳學(xué)校），學(xué)校早在學(xué)生入學(xué)前便開(kāi)始和父母合作，邀請(qǐng)父母參加座談會(huì)，與父母交流和孩子入學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，讓他們參觀學(xué)校，為孩子入學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。在學(xué)生入學(xué)后的第二周，該校還會(huì)安排一個(gè)父母對(duì)話日，讓教師和父母溝通，以更好地了解孩子。教師會(huì)邀請(qǐng)父母聽(tīng)課，熟悉特定的練習(xí)形式，并讓他們與自己的孩子一起做練習(xí)。這么做的目的是讓父母可以在家里更好地輔導(dǎo)孩子。

　　這所學(xué)校還設(shè)有一個(gè)“父母咖啡廳”，每天在8至11點(diǎn)開(kāi)放。在那里，父母?jìng)儾粌H可以相互交流，而且還能參加一些培訓(xùn)課程，例如電腦課、語(yǔ)言課、急救課、縫紉課等。學(xué)校還會(huì)邀請(qǐng)專家提供債務(wù)咨詢，向父母提供理財(cái)方面的知識(shí)。這是因?yàn)樵撔５脑S多學(xué)生來(lái)自移民家庭，有的父母不會(huì)德語(yǔ)，缺少理財(cái)方面的知識(shí)，深陷債務(wù)困境。該校校長(zhǎng)表示，為了孩子的幸福，學(xué)校希望把父母?jìng)冏兊酶谩?/P>

　　綜上所述，德國(guó)最好的學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生相互合作，而不是相互競(jìng)爭(zhēng)；尊重和接受學(xué)生的差異，并以個(gè)性化的教育應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)，而不是通過(guò)篩選和分班組成同質(zhì)化的學(xué)生群體，對(duì)其實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化的教育；重視讓學(xué)生自己負(fù)責(zé)自己的學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)地接受教師的安排；重視讓學(xué)生參與決定學(xué)校的事務(wù)，而不是僅僅遵守學(xué)校制訂的規(guī)則；鼓勵(lì)教師進(jìn)行跨學(xué)科和跨年級(jí)的合作，而不是讓教師各自為營(yíng)，相互競(jìng)爭(zhēng)；重視與學(xué)生父母的合作，將其視為最重要的教育伙伴和優(yōu)質(zhì)的教育資源。

　　當(dāng)然，德國(guó)最好的中小學(xué)還有許多其他的特點(diǎn)，例如：卓越的教學(xué)質(zhì)量，特別是能夠讓各種水平的學(xué)生都能取得好成績(jī)，而不是僅僅將好的學(xué)生苗子教好；能夠平衡家庭條件不利對(duì)學(xué)生的消極影響；重視教師專業(yè)發(fā)展；重視與所在的社區(qū)及校外伙伴合作；重視校園文化和環(huán)境建設(shè)；作為學(xué)習(xí)型組織，能夠持續(xù)不斷地自我改進(jìn)，等等。

　　由此可見(jiàn)，在德國(guó)，衡量一所學(xué)校是否優(yōu)秀有多方面的標(biāo)準(zhǔn)，而不僅僅是看學(xué)生的考試成績(jī)。因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)和未來(lái)社會(huì)所需要的都不是只考高分的學(xué)生，而是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，樂(lè)于助人，能對(duì)自己、他人和社會(huì)負(fù)責(zé)，全面發(fā)展的人。學(xué)校教育的最終目的不是為了讓學(xué)生通過(guò)考試，而是為其參與實(shí)際生活和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步作好準(zhǔn)備。

　　《光明日?qǐng)?bào)》（ 2016年10月23日 08版）

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