在敘斯特漢斯小學(xué)，就連最年輕的學(xué)生也可以自己決定，他想要單獨(dú)學(xué)習(xí)，還是和別人一起學(xué)習(xí)，想要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，以及在哪里學(xué)習(xí)（在教室、學(xué)習(xí)工作室、圖書館，還是在明亮的學(xué)校大廳）。學(xué)校在給予學(xué)生選擇自由的同時(shí)，也重視讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。他們要學(xué)會(huì)規(guī)劃和安排自己的時(shí)間，落實(shí)學(xué)習(xí)計(jì)劃并在之后對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)估。

　　在諾伊霍品基督教中學(xué)（2012年度最佳學(xué)校），學(xué)生們獨(dú)立自主地從他們的工作任務(wù)本里選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。每個(gè)人都能夠自己決定，他想在某個(gè)題目上花多少時(shí)間。每個(gè)人都有一個(gè)“公文包”。他們?cè)诶锩嬗涗涀约旱膶W(xué)習(xí)進(jìn)展，遇到的問(wèn)題，并評(píng)估自己已掌握的知識(shí)水平。

　　這種教學(xué)方式對(duì)學(xué)生提出了很高的要求。學(xué)生們?cè)谶@里學(xué)會(huì)的自我規(guī)劃、自我管理和評(píng)估的能力對(duì)于日后的學(xué)習(xí)和工作都是很有幫助的。

　　重視學(xué)生的民主參與

　　德國(guó)最好的中小學(xué)都重視讓學(xué)生當(dāng)家作主，通過(guò)學(xué)生議會(huì)或?qū)W生委員會(huì)等制度讓學(xué)生參與決定學(xué)校的事務(wù)。例如，在羅斯托克的耶拿規(guī)劃學(xué)校（2015年度優(yōu)秀學(xué)校），由學(xué)生代表組成的學(xué)生委員會(huì)定期開會(huì)。討論的主題涉及學(xué)校發(fā)展、課程、教學(xué)、食堂飯菜、師生矛盾等各個(gè)方面。學(xué)生代表還會(huì)參加各專業(yè)教師的會(huì)議，提出他們自己對(duì)課程的看法和期待。學(xué)生與任課老師一起討論未來(lái)幾周的教學(xué)主題，也是很常見的現(xiàn)象。該校的校長(zhǎng)普朗特認(rèn)為：“沒(méi)有學(xué)生參與就沒(méi)有好的課程”。

　　在巴門總合中學(xué)，“重視參與的學(xué)校”的大幅標(biāo)語(yǔ)就貼在學(xué)校主樓的窗戶上。一位學(xué)生委員會(huì)的代表表示：“沒(méi)有我們，這里的一切都無(wú)法開展”。在這所學(xué)校，規(guī)定不是從上至下作為命令頒布的，而是學(xué)校和學(xué)生及其父母在對(duì)話和協(xié)商中共同確定的。

　　民主參與可以讓學(xué)生感到自己是學(xué)校的主人，增強(qiáng)其責(zé)任感。正因?yàn)閷W(xué)生可以通過(guò)自己的行動(dòng)影響和改變些什么，所以，學(xué)生懂得要為自己的決定負(fù)責(zé)任。民主參與活動(dòng)中的辯論、協(xié)商和妥協(xié)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和社會(huì)交往能力。

　　鼓勵(lì)教師開展跨學(xué)科合作

　　德國(guó)最好的學(xué)校不但鼓勵(lì)和支持同一年級(jí)同一科目的教師相互合作，還鼓勵(lì)教師進(jìn)行跨學(xué)科、跨年級(jí)地合作。

　　在羅伯特·博世總合中學(xué)（2007年度最佳學(xué)校），教師們以年級(jí)團(tuán)隊(duì)和專業(yè)領(lǐng)域團(tuán)隊(duì)的方式合作，彼此觀摩課程，共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，共同制定下一年的教學(xué)計(jì)劃，在教學(xué)內(nèi)容上相互協(xié)調(diào)。因此，在這所學(xué)校，跨學(xué)科的學(xué)習(xí)隨時(shí)都在發(fā)生。例如，在六年級(jí)，有關(guān)非洲的教學(xué)主題同時(shí)出現(xiàn)在藝術(shù)、社會(huì)和宗教、價(jià)值和規(guī)范三個(gè)教學(xué)科目中。高中階段的學(xué)生在生物、歷史、藝術(shù)、德語(yǔ)四個(gè)科目同時(shí)完成以“自然”為主題的專業(yè)論文。該校的一位歷史教師表示，我們想告別“我和我的科目”這樣的思維定式，轉(zhuǎn)向“我們和我們的學(xué)校”。在這所學(xué)校的會(huì)議室掛著一幅漫畫，上面寫著：“單獨(dú)工作是做加法，與他人合作是做乘法”。

　　在諾伊霍品基督教中學(xué)，數(shù)學(xué)教師在上數(shù)學(xué)課時(shí)與藝術(shù)教師合作，讓七年級(jí)的學(xué)生為其數(shù)學(xué)作業(yè)配上一幅卡通插圖。比如，其中一個(gè)數(shù)學(xué)作業(yè)是：比爾肯湖附近的露營(yíng)場(chǎng)地計(jì)劃在下一季度提高12%的使用費(fèi)用。如果凱爾的祖父母至今為其房車每一季度所支付的使用費(fèi)用是410歐元，那么下一季度的使用費(fèi)用將是多少？學(xué)生被分成三人一組，合作完成這一作業(yè)。他們畫出了房車和草地，列出了價(jià)格表，畫了一個(gè)帶有問(wèn)號(hào)的小人兒。當(dāng)然，他們還要解答這一數(shù)學(xué)問(wèn)題。為數(shù)學(xué)作業(yè)配插圖要求學(xué)生首先要理解問(wèn)題，然后才能畫好。這樣，左腦和右腦就被聯(lián)系起來(lái)了。這種教學(xué)形式也讓枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單有趣了。

　　重視與學(xué)生父母的溝通與合作

　　德國(guó)最好的中小學(xué)將學(xué)生父母視為最重要的教育伙伴，重視與學(xué)生父母的合作，通過(guò)多種方式讓學(xué)生父母參加學(xué)校的活動(dòng)。

　　在羅伯特·博世總合中學(xué)，父母會(huì)作為志愿者帶著孩子們參加一些團(tuán)體活動(dòng)。例如，在5年級(jí)和6年級(jí)，父母?jìng)儙е⒆踊I備圣誕節(jié)義賣，帶領(lǐng)孩子們動(dòng)手制作義賣活動(dòng)所需要的各種標(biāo)牌和道具等。其他的父母志愿者有的與學(xué)生一起制作果醬或者在體育館玩曲棍球，有的陪著學(xué)生在排練戲劇節(jié)目。通過(guò)參加這樣的活動(dòng)，父母有機(jī)會(huì)更好地了解學(xué)校的日常生活。學(xué)校也可以將父母變成有助于促進(jìn)學(xué)生多方面發(fā)展的教育資源。

標(biāo)簽： 家長(zhǎng)學(xué)院  

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