前幾天，查看QQ空間，無意中發(fā)現(xiàn)同事寫的日志，才知道了他被學生投訴的事情。該同事對教學認真負責，竟然被投訴，讓我大感意外。不過再仔細想想，也實屬正常，因為前不久，我還被學生當面罵過。

　　這就不由得讓我想起師生關(guān)系這一恒久不變的話題。如今的師生關(guān)系已經(jīng)大不如以前，甚至已發(fā)生質(zhì)的變化，不再是以前“一日為師，終生為父”型，更不是“親密無間，良師益友”型，而更多像是“顧客與賣家”“服務(wù)與被服務(wù)”的關(guān)系。學生花錢上學，教師用自己的知識為學生服務(wù)。在自媒體流行的當下，新型師生關(guān)系中老師往往處于弱勢。因為稍有不慎就會被道德綁架，就會被不明真相的“吃瓜群眾”的唾沫淹死，還會給自己的工作與生活帶來無盡的煩惱。下面分享三個事件，或許在某種程度上說明了大學師生關(guān)系的信任危機。

　　第一，丟失卷子事件。正常的期末考試，個別同學的卷子出現(xiàn)“丟失”，然后教師按照缺考處理，學生只能重修。這時候問題出現(xiàn)了，教師說學生沒有來考試肯定沒有卷子，當然按照缺考處理。而學生咬定說自己來考試，卷子丟失是老師的過錯，老師得承擔相應(yīng)的責任。作為教師深知教學事故的嚴重性，在考場定會數(shù)清卷子份數(shù)才離場，一般不會丟失學生試卷。為了避免同樣的事件重演，也為了保護自己，幾乎所有的教師都要求考生在考場當場簽字。

　　第二，平時分事件。去年一個同事上課多次點名，其中有一位學生都沒有答“到”，一學期下來累計曠課三次，所以該同學的平時分被同事扣了30分。在期末考試成績公布時，該學生就找到該同事，并質(zhì)問為什么他的平時分成績這么低、直接導(dǎo)致他的績點下降、影響其保研。同事告訴這個學生是因其多次曠課，而該同學鐵定地說每節(jié)課都來，而且還找了幾個同學來證明他沒有曠課，要求給他改成績，而一旦改成績就可能被認定為教學事故。盡管上課教室有監(jiān)控，但要從第一節(jié)課查到最后一節(jié)課，這絕對是一件苦差事，耗不起。最后同事冒著被認定教學事故的風險，給他去改成績，好在被教務(wù)處駁回，說平時成績不能修改。為了避免同樣的事件重演，所以老師在點名的時候都記錄詳細的日期，且規(guī)定凡是連續(xù)叫名字三次未簽“到”，不管你是否來上課，都按照曠課處理；當然對提交的作業(yè)也得做詳細記錄，雖然這無形增加了教師的工作量，但可以保護自己。

　　第三，查成績事件。去年，同事就遇到幾個同學要求查成績，當時同事比較擔心，以為成績弄錯了，趕緊自己先自查一下，看是否有問題。查后一看成績正確無誤，試卷批改也沒有問題。幾個同學查后，同事發(fā)現(xiàn)一個共同的問題，他們都是平時上課不認真，而且考試經(jīng)常掛科。最后的結(jié)果是，他們雖然查了成績，但只能鎩羽而歸。

　　以上三個事件中都有一個共性問題，師生之間缺失信任，甚至學生有點無理取鬧。如果師生之間相互信任，上述的事件完全可以避免，教師也沒有必要采取措施保護自己。

　　人無信無以立。有誰會想到在潔白的“象牙塔”中，最單純的師生關(guān)系中的信任卻逐漸在流失，換來的是冷冰冰規(guī)避風險的規(guī)章制度。這是一種無奈，更是一種悲哀。失去信任，師生關(guān)系只能漸行漸遠。

標簽： 家長學院  

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