我們把視野投向海外，看一看其他國家語言考試的閱讀理解都怎么出題？答案如何設(shè)置？注重考察考生什么方面的能力？

　　首先到澳大利亞。全球華語廣播網(wǎng)特約澳大利亞觀察員胡方介紹，澳大利亞語言類考試的題目通常十分主觀，絕大部分閱讀理解的回答都是以分析文本為主，選擇題或是唯一標準答案的題目非常少，有的州考卷里根本沒有這樣的題。閱卷老師根據(jù)打分大綱來衡量答案的分值。如果母語不是英文，參加英語作為第二語言的考試會有聽力，但是聽力考試也不是選擇題，聽完之后根據(jù)問題來進行回答，沒有特定的唯一答案，根據(jù)打分大綱來衡量。

　　在寫作部分，有時出題會比較靈活，例如給出幾張圖片，像海灘、博物館、農(nóng)田等，選出其中一張編寫一個故事這一類的題目。有一些州大作文的寫作是針對一部書的閱讀而展開的，這部書的選定在很早之前學生就已知道并開始準備，到正式考試時寫作題目依據(jù)這本書而作出，往往題目也不會很偏，學生很容易壓中考題而提前進行準備。

　　再把視線轉(zhuǎn)到法國。歷史上很多法國作家在世界文壇都有著舉足輕重的地位，文學一直是法國人引以為豪的領(lǐng)域。北京法語聯(lián)盟教師、法語水平測試考官馬克說，法國高考分為三個專業(yè)方向，文學、科學和社會經(jīng)濟學。考試形式上，除了筆試還有20分鐘的口試，考生現(xiàn)場描述閱讀過的文章，然后回答考官的提問。對于文學方向的考生要額外加試，學生要對所有學過的文學作品進行分析和總結(jié)。由于閱讀理解沒有標準答案，所以同一份試卷通常要多名教師批閱，所耗費的人力成本相對較高。法國高考閱讀理解的形式不一定要看是考什么專業(yè)，不一樣的專業(yè)有不一樣的考試形式。科學專業(yè)和經(jīng)濟社會學專業(yè)只考一次閱讀理解。閱讀考試有兩方面，一方面是書面描述作者的觀點和寫作方式，有時要比較兩個作者的作品，另一方面是口語考試，學生準備十分鐘的文章介紹，老師還有十分鐘問問題。文學專業(yè)的學生還要考所有學過的作品，目的是檢查學生的分析能力。

　　最后再到歐洲另外兩種語言的國家——德國和俄羅斯。全球華語廣播網(wǎng)特約觀察員張舜衡表示，從德國和俄羅斯的有關(guān)考試套路來看，中規(guī)中矩者居多。但在以嚴謹著稱的德國有時也會發(fā)生烏龍事件。德國至今沒有全國統(tǒng)一的高考制度，各州組織的畢業(yè)考試成了大學招生標準的關(guān)鍵。今年Baden-Württemberg（巴登-符騰堡）州的語文考試，在閱讀理解環(huán)節(jié)中，出題人選擇了一篇于1960年發(fā)表的德國作家的短篇小說，但考卷上卻印成了1949年。該州文化部通知各學校修改這處錯誤，結(jié)果卻有兩所中學忽略了。這兩所中學的考生紛紛把這篇文章的主旨理解成戰(zhàn)后情緒問題，答題角度一偏千里。德國有申訴制度，受語文閱讀理解和數(shù)學考題影響的考生都會被組織參加重考。

　　俄羅斯高考閱讀理解的文章都是來源于已故作家的傳世經(jīng)典創(chuàng)作，這就造成俄羅斯語文試卷的材料選取不夠豐富、形式固化，缺乏與時俱進的創(chuàng)新精神。但答案只要言之成理、觀點獨到，就有可能拿到高分。

　　張舜衡介紹，俄羅斯全國統(tǒng)一高考的歷史并不長，高考語文卷的閱讀理解和寫作題一般共用一篇閱讀文章，且閱讀文章來源均為已去世作家的傳世經(jīng)典創(chuàng)作。以2016年的俄羅斯一份語文考卷為例，閱讀理解文章來源于1968年去世的蘇聯(lián)作家帕烏斯托夫斯基（Паустовский）的創(chuàng)作。考卷中整個閱讀理解部分共有5題，且全部是選擇題，不存在無范圍地猜測作者意圖的主觀回答。在寫作方面，學生自由發(fā)揮的范圍非常廣泛，可以根據(jù)閱讀理解文章中觀點進行贊同或者反對的討論，重點為了考察學生的哲學思辨能力，沒有統(tǒng)一答案，更無觀點對錯之分。如果考生想拿到理想的分數(shù)，必須談出自己獨特的觀點，甚至有些出格都沒有關(guān)系。

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