美國(guó)各個(gè)學(xué)校的總評(píng)成績(jī)組成差異很大，有的學(xué)校由任課老師自己定。比如我孩子的美國(guó)歷史課，成績(jī)比例是：作業(yè)20%，課堂參與20%，平時(shí)測(cè)驗(yàn)20%，課題和寫作30%，期末考試10%。可見平時(shí)努力很重要，作業(yè)如果遲交一天，只能拿這次分?jǐn)?shù)的90%，遲交2天就80%。期末考試對(duì)孩子來說沒有什么壓力，如果平時(shí)成績(jī)89分，孩子才對(duì)期末考試比較緊張，希望能拉上1分變成A。總體來說，考試對(duì)總評(píng)成績(jī)的影響不大。

　　美國(guó)的總評(píng)成績(jī)更多考慮了孩子的努力、參與情況，尤其是文科，除了單詞和事件需要記憶，更多的是啟發(fā)孩子獨(dú)立思考。課題和寫作就要求孩子組成小組，查閱資料、討論、寫報(bào)告。這些對(duì)國(guó)內(nèi)怕死記硬背的孩子來說是有利的。我孩子在國(guó)內(nèi)每次考試都被政治、語(yǔ)文拉低總分。到美國(guó)的第一學(xué)期，英語(yǔ)和世界歷史都能拿A,慢慢地他也不認(rèn)為自己文科差了。

　　美國(guó)大多數(shù)學(xué)校的總評(píng)成績(jī)是4分制，即A=4,B=3,C=2,D=1,F=0。這種粗分法，對(duì)學(xué)生來說，也是一種解壓，學(xué)通學(xué)透的基本都能拿A,不用擔(dān)心哪里粗心被扣了2分。而且美國(guó)大學(xué)錄取也不是按分?jǐn)?shù)排名來錄取。我一個(gè)同學(xué)的孩子SAT2380,ACT36,考了7門SAT2滿分(800分)，13門大學(xué)準(zhǔn)備課程(AP)5分(滿分)，但沒有被心儀的哈佛大學(xué)錄取，他父母分析原因時(shí)說，因?yàn)檫@些成績(jī)都是學(xué)術(shù)方面，而社會(huì)活動(dòng)的成就不夠亮。

　　好學(xué)生不等于成績(jī)好的學(xué)生

　　國(guó)內(nèi)好學(xué)生經(jīng)常是和學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生緊密聯(lián)系的，如果一個(gè)孩子考試成績(jī)?cè)诎嗌咸幱谥邢滤剑竞腿脤W(xué)生無(wú)緣。美國(guó)孩子不一樣，我孩子的學(xué)校有個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)有時(shí)連B也拿不到，但他喜歡音樂，經(jīng)常在臺(tái)上領(lǐng)唱，他臉上充滿自信。

　　我參加過孩子學(xué)校的期末表彰會(huì)，五花八門的獎(jiǎng)項(xiàng)，幾乎每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀獎(jiǎng)只是其中一部分。這種評(píng)價(jià)體系對(duì)孩子的價(jià)值觀影響很大。

　　如果孩子去美國(guó)讀書早，很可能會(huì)改變他在中國(guó)形成的以學(xué)習(xí)成績(jī)判斷是否是好學(xué)生的價(jià)值觀，這對(duì)期望孩子進(jìn)名校的家長(zhǎng)來說可能會(huì)有點(diǎn)無(wú)奈。

　　要得到美國(guó)名校青睞并不容易

　　其實(shí)，在美國(guó)中學(xué)這樣寬松的氣氛中，孩子要靠自己攢勁去準(zhǔn)備各項(xiàng)大學(xué)考試，也是不容易的。

　　美國(guó)名校通常青睞什么樣的學(xué)生？自主自立、有責(zé)任心的學(xué)生，有求知好奇心的學(xué)生，有豐富經(jīng)歷、獨(dú)特經(jīng)歷的學(xué)生，有具體愛好、充滿熱情激情的學(xué)生，真正有成就的學(xué)生(而不是自認(rèn)為有成就的學(xué)生)。這和中國(guó)的德智體美勞全面發(fā)展有類似的方向，但卻有更豐富的內(nèi)涵和外延，讓美國(guó)中學(xué)生的整體課外活動(dòng)要比中國(guó)中學(xué)生多姿多彩，這也是美國(guó)很多高中生不比中國(guó)高中生輕松的原因。

　　特約撰稿 心啟甜

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