小秧說：“老師教過。”說完，小秧就彈奏一曲給我演示了一下。在演奏過程中，小秧告訴我她現(xiàn)在哪幾個手指做的比較好，哪幾個手指不夠好，原因是什么。

　　有次一個朋友看小秧彈琴，覺得有個手指滑動去彈黑鍵的動作很酷，就問小秧這是不是美國老師教的。

　　沒想到小秧搖搖頭，說：“這個動作其實是不對的，但是我的手太小了，我直接夠有點夠不到，所以才做出了這個動作。我的手再長大一點，我就不需要做這個動作了。”

　　我問小秧：“媽媽想很認真地問你，我知道你會覺得中國老師比較嚴(yán)格，但是咱們?nèi)绻粡膶W(xué)習(xí)效果來說，你覺得中國老師指導(dǎo)的好，還是美國老師指導(dǎo)的好？”

　　小秧很認真地說：“我覺得美國老師教得好。因為美國老師都是先讓我彈琴。我把曲子彈的比較順了，老師才集中告訴我哪個手指的動作可以再改善一點，接下來我彈的時候就可以注意到那里，也很容易就做到。而中國老師總是手型手型的，我總注意手型，心情就很煩躁，簡直都彈不下去了。”

　　第四個意外就是老師不要求孩子練琴時間太長。

　　在國內(nèi)學(xué)琴時，小秧每天練琴時間大約有三四十分鐘。老師經(jīng)常遺憾地說，她練得太不夠了。到美國過了幾個月，但看看老師給留的作業(yè)大概總是彈三十分鐘就足夠，我開始有點疑惑，就去問老師：“對于七歲的，已經(jīng)學(xué)了兩年琴的孩子來說，每天練三十分鐘，是否太短了呢？”

　　老師的回答是：“如果是不間斷地，比較專注的練習(xí)，對于七歲的孩子來說，三十分鐘很不錯了。我所有的學(xué)生里，Sophie是練習(xí)情況最好的。很多四五歲的孩子回家都不怎么練琴，就是每周到鋼琴教室來彈一下。”

　　我吃驚地說：“那樣怎么會有進步呢？難道老師不應(yīng)該對孩子提出更高的要求嗎？”

　　老師說：“做為鋼琴教師，我們都要面對一個事實，那就是百分之九十的孩子，即便苦練也不能成為專業(yè)的演奏家。對于這些孩子來說，音樂就是一種修養(yǎng)。那么，我們?yōu)槭裁匆ヒ笏麄冊诹邭q就每天練琴一個小時呢？”

　　我問老師：“有天賦的孩子，是不是就應(yīng)該每天練一個小時的琴呢？”

　　老師回答說：“有天分的孩子本來就會接受的更好一些，可以接受更長時間的練習(xí)。老師也會對這部分孩子適當(dāng)提高要求。但是也不會在太小的年紀(jì)要求那么長的練習(xí)時間，因為這會讓孩子厭倦鋼琴，反而可能會毀掉天才。”

　　我向老師介紹我們中國琴童的練習(xí)時間，老師說：“我們都知道中國的學(xué)生是如何學(xué)琴的。中國學(xué)生都有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在很幼小的年齡就懂得聽從老師的指導(dǎo)，我們非常欣賞這一點。但是我們不太理解中國老師為什么會要求五六歲的孩子每天練一兩個小時的琴。其實隨著孩子年齡的增長，他們自然會接受更長的練習(xí)時間，天才并不會因為五歲時沒有每天彈一個小時就被埋沒的。”

　　不知不覺，小秧已經(jīng)接受了八個月的美式快樂鋼琴教育。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)她對彈鋼琴的態(tài)度確實產(chǎn)生了很大的變化。最明顯的一點是她跟我談?wù)撲撉俚拇螖?shù)明顯增加了，她常常很高興地向我講解她這一段練習(xí)曲的練習(xí)點在哪里，她還有哪些地方做得不夠，需要提高，都能說得頭頭是道。以前別人讓她彈琴，有時候她都會抗拒。現(xiàn)在，她很樂于隨手彈一段給大家聽。

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