與往常一樣，哈佛大學(xué)生命科學(xué)學(xué)科主任RobertLue教授在自己主講的課程“活的科學(xué)——生物學(xué)、自我與世界”與學(xué)生們進(jìn)行著課前交流，而與往常不同的是，這堂課開課的地點在中國的復(fù)旦大學(xué)，他面前的學(xué)生，一半是哈佛大學(xué)的本科生，另一半則是復(fù)旦大學(xué)學(xué)生。

　　這是在復(fù)旦大學(xué)舉辦的“哈佛暑期項目”中的一節(jié)課。6月22日正式啟動以來，多位哈佛大學(xué)的教授面向哈佛與復(fù)旦兩校31名學(xué)生共開設(shè)了3門課程，學(xué)生經(jīng)過考核后可獲得哈佛大學(xué)的正式學(xué)分。據(jù)介紹，這是哈佛大學(xué)首次把哈佛的學(xué)分課程搬到中國來上。

　　暑期課程在哈佛并不是新鮮事，劉慧華介紹，哈佛大學(xué)有專門的暑期學(xué)院，有 100多年的歷史，RobertLue教授還當(dāng)過4年哈佛暑期學(xué)院的院長。

　　討論為主，教師工夫在課外

　　“活的科學(xué)”這門課主要討論人類生命科學(xué)領(lǐng)域的前沿話題，復(fù)旦大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院的學(xué)生薛晨軼告訴記者，該課程每堂課都會有3~4名學(xué)生進(jìn)行演講，教授規(guī)定每人事先要準(zhǔn)備兩個討論問題，發(fā)到網(wǎng)上供其他學(xué)生準(zhǔn)備。

　　中國青年報記者旁聽了一天的課程，當(dāng)天的主題是艾滋病的生物醫(yī)學(xué)原理及其防治。Lue隨身并沒有帶講義，看起來也很輕松，用他的話說，他的工夫都花在了課外與學(xué)生共同的準(zhǔn)備上。“課前我會和學(xué)生一起來討論該如何準(zhǔn)備這次演講，但我不會告訴他們該怎么做。我會告訴他們可以閱讀哪些材料，并提供一些建議，比如哪些話題或許是有意義的，但我絕對不會給學(xué)生結(jié)論。”修習(xí)該課程的學(xué)生告訴記者，Lue自己摘選了學(xué)科前沿的文獻(xiàn)，發(fā)給學(xué)生每人兩大本數(shù)百頁的閱讀材料，每堂課要求的閱讀量相當(dāng)可觀。

　　演講者主要討論了中國、美國以及印度三大國在防控艾滋病時面臨的不同問題與處境。課堂上，美國學(xué)生顯得更為積極，幾乎每次率先發(fā)起提問和討論的都是哈佛學(xué)生（家長學(xué)院：給您不一樣的教育視野！）。中國學(xué)生在逐漸適應(yīng)了這樣的氣氛后，也開始積極地發(fā)表自己的觀點，尤其是在討論中國防控艾滋病的現(xiàn)實問題時，中國學(xué)生更是發(fā)言踴躍，社會歧視、媒體導(dǎo)向、政府各項防控政策都成為討論的話題。

　　薛晨軼表示，自己平時的課程也會有學(xué)生演講的環(huán)節(jié)，但大多都是作為學(xué)期末的考核形式，平時還是以老師講授為主，“尤其是基礎(chǔ)課，基本都是老師講。即便有問題我們也是向老師提，不太有機(jī)會給學(xué)生之間進(jìn)行討論。”更出乎薛晨軼意料的是，每位學(xué)生完成演講之后，Lue都會以郵件的形式對其點評并給出修改建議，“這一點讓我很驚喜。”

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