英國《獨(dú)立報》3月20日報道，芬蘭擬發(fā)起教育變革，廢除學(xué)科分科（teaching by subject）的教學(xué)模式。

不再分歷史、地理科等，改為用主題劃分（teaching by topic），例如是“歐盟”主題，會教授歐盟的經(jīng)濟(jì)、歷史、地理等，跨學(xué)科的知識以主題貫穿學(xué)習(xí)；又例如“餐飲服務(wù)”主題，則可教數(shù)學(xué)、語言、溝通技巧等，另外，教師會于課堂上更加鼓勵學(xué)生分組解題及討論。

倡主題教學(xué) 迎社會新需求

報道指，芬蘭部分高中其實(shí)兩年前已開始嘗試以主題學(xué)習(xí)代替分科，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)有進(jìn)步，故提出2020年前推展至全國學(xué)校實(shí)施。報道又引述當(dāng)?shù)亟逃賳T指，傳統(tǒng)分科模式于過往年代可助學(xué)生裝備自己，但如今社會對學(xué)生的能力要求不同，教育模式也需要改變。

傳統(tǒng)學(xué)科分科有助有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，例如歷史科就專注不同年代朝代，地理科就只學(xué)好地理知識，沿用多年，芬蘭卻一腳踢走。

切合現(xiàn)實(shí)生活 引學(xué)習(xí)興趣

被形容為教育“烏托邦”，芬蘭為何還想變？以主題來教授知識，用心何在？科技迅速改變世界，知識經(jīng)濟(jì)崛起，獨(dú)立思考及創(chuàng)意被視為未來新一代是否具競爭力的關(guān)鍵，要的是解決難題、溝通協(xié)作等能力，而非死啃死背得來的硬知識。芬蘭卻將未來押注在主題教育，希望學(xué)生在沒有學(xué)科框架下學(xué)習(xí)，其用心可想可知。

芬蘭拋出新的教育改革后，英國教育界人士Donald Clark在其網(wǎng)志撰寫評論，對芬蘭予以支持，他認(rèn)為以主題施教，更能幫助學(xué)生了解事情的來龍去脈，且因主題會與現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)，讓學(xué)生可學(xué)習(xí)更貼身的知識，比學(xué)科更可引起學(xué)習(xí)興趣與動力。

教育是塑造孩子未來的重要過程，他們無可避免要面對全球愈來愈大的競爭，究竟如何學(xué)習(xí)才會贏？這是全球政府也在苦苦思索的難題。

芬蘭一向在全球?qū)W童成績的全球權(quán)威排名中名列前茅，其提出的新教育改革，成效仍要時間證明，屆時或又成為其他國家取經(jīng)的對象，但就算做出成績，也不是容易翻版得來。

大膽得來有其用心 求變才會贏

教育沒必勝模式，但世界在變，人在變，焉可故步自封？芬蘭教育制度，全球稱羨，仍然求變，擬“廢除”學(xué)科，改按主題教學(xué)，大膽得來有其用心，就是讓孩子快樂及競爭力兼得。

世界上未必有最完美的教育制度，但面對世界在變，卻沒有思考如何與時并進(jìn)，才是最弊。而這點(diǎn)最值得我們思考。

資料來源：YAHOO NEWS 、  THE INDEPENET

標(biāo)簽： 教育  芬蘭  廢除  學(xué)科制  家長學(xué)院  

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