一提期末考試，想必每個父母親都是心慌慌膽顫顫。
這時候，父母親什么都不怕，就怕老師打電話。老師的電話一來準沒好事兒。
"您孩子的**功課太差了，家長注意一下！"
"這次模擬考退步太大了，家長監(jiān)督一下！"
"孩子這次成績都不及格了，家長一定要引起注意！"
……
老父母親們聽了，又急又氣，每天都在盤算著今天怎么教訓家里那個小崽子。
可是當孩子在自己面前聲淚俱下，哭喊著："我也不知道為什么考差！"
那一刻，老父母親的心不免也被揪著難受。這哪是在教訓孩子，分明是在折磨自己。
是的呀，孩子每天上課也算聽得認真了，作業(yè)也是認真寫了，哪怕偶爾作業(yè)沒寫也會在事后認真補好。每天晚上，孩子還會按要求在睡前閱讀半小時。就連周末，老父母親也不放過，督促孩子積極補課，查漏補缺。
按理說，孩子拿不了第一，考個中等也可以啊！夠不到中等，勉強及格總可以吧!
天知道，為了監(jiān)督孩子學習，老母親臉都黃了，頭都禿了。
理想很美好，現實很殘酷。明明很努力，為什么孩子越學越差？
其實，父母和孩子應該停下來，想一想，孩子的學習方法是否存在問題。
日常中，父母們深信不疑的一些學習方法，卻是學習中的大坑！
只有孩子避開了這些學習的雷區(qū)，孩子才能走出"越學越差，越差越學"的惡循環(huán)。
那么，孩子日常學習之中，都會存在哪些學習誤區(qū)呢？
美國華盛頓大學11位心理學家，花了十年時間去研究，終于總結出了這些學習誤區(qū)。
以下便是最常見的四個學習誤區(qū)。
誤區(qū)一：機械化重復閱讀
孩子在學習的時候，都喜歡認真記筆記，用熒光筆畫出各種漂亮的線。然后孩子一遍又一遍的抄寫，或者一遍又一遍地朗讀。
看到這樣的孩子，我相信每個父母都會很欣慰："我家孩子真努力啊！"
但是，實際上這樣的努力收效甚微。
原因分析：學習越輕松，效果越不好。
《認知天性》一書中指出，重復閱讀是違背了一個人的認知天性。
在重復閱讀中，孩子沒有體驗到障礙、失敗。對孩子來說，重復閱讀太沒有挑戰(zhàn)性了，學習成本太低了。
糟糕的是，孩子還會逐漸產生"我已經記住了"的錯覺。
這在應付考試的時候，或許能夠產生一定的作用，但是這種方法不過是機械記憶，不會產生持久的記憶力。付出大量的時間和精力，卻在考試之后全部忘記，時間其實是浪費了。
參考建議：考一考！
重復閱讀就像反復把珠子上串上細鏈，卻在任由它們從鏈條另一端掉落。
學習過程中，父母要學會給孩子的"鏈條"打結。沒錯，考試是最好的選擇！
伊利諾伊州哥倫比亞市的一所中學，就做過類似的實驗。
工作人員安排學生用不同的方法學習。一組人重復閱讀，不測試；另一組學習完，還要經常進行小測試。
一個月之后大考，經常做小測試的學生平均成績是A＋，而只是重復閱讀的學生成績是C＋。
可見，考試可能是提升學習效果的最好方式。
誤區(qū)二：頻繁集中練習
現在孩子學習都有一個通病，喜歡超前，喜歡快！在期末考前，很多父母總是讓孩子做各種各樣的練習，把孩子時間排得滿滿當當。
然而，頻繁的集中練習效果卻比較差。
原因分析：頻繁的集中練習只能產生短期記憶。
曾經有人對38名醫(yī)生進行了一項研究。這些醫(yī)學生都要學習四節(jié)小課。一半醫(yī)生一天之內全部學完，另一半醫(yī)生每隔一周學一節(jié)課。最后，研究人員發(fā)現，無論在哪個環(huán)節(jié)，"一股腦"全部學完的醫(yī)生都表現得較差，根本比不上另外一組。
頻繁的集中練習造成了"我學會了"的假象。然而那種記憶根本不持久，沒過多久就忘記了。
因為長期記憶需要一個鞏固的過程。在這個過程需要數小時甚至數天。而頻繁的集中練習只會產生短期記憶。
建議：間隔練習更有效。
德國心理學家艾賓浩斯認為，人的遺忘規(guī)律是先快后慢。識記48小時之后，遺忘率高達72%。
孩子是不可能靠一次集中學習,就能一次性記住所有知識點的。根據艾賓浩斯的遺忘曲線，我們可以這樣安排復習的時間：
比如，孩子先學習完一個知識。剛學完的前三天，是記憶知識的關鍵。
1.第一個復習時間點：20分鐘之后
2.第二個復習時間點：1小時之后
3.第三個復習時間點：9小時之后
4.第四個復習時間點：1天之后
5.第五個復習時間點：2天之后
6.第六個復習時間點：6天之后
7.第七個復習時間點：31天之后
誤區(qū)三：學了這個，忘了那個
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