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分類：學(xué)習(xí)心智　閱讀：

　　一提期末考試，想必每個(gè)父母親都是心慌慌膽顫顫。

　　這時(shí)候，父母親什么都不怕，就怕老師打電話。老師的電話一來(lái)準(zhǔn)沒(méi)好事兒。

　　"您孩子的**功課太差了，家長(zhǎng)注意一下！"

　　"這次模擬考退步太大了，家長(zhǎng)監(jiān)督一下！"

　　"孩子這次成績(jī)都不及格了，家長(zhǎng)一定要引起注意！"

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　　老父母親們聽(tīng)了，又急又氣，每天都在盤算著今天怎么教訓(xùn)家里那個(gè)小崽子。

　　可是當(dāng)孩子在自己面前聲淚俱下，哭喊著："我也不知道為什么考差！"

　　那一刻，老父母親的心不免也被揪著難受。這哪是在教訓(xùn)孩子，分明是在折磨自己。

　　是的呀，孩子每天上課也算聽(tīng)得認(rèn)真了，作業(yè)也是認(rèn)真寫(xiě)了，哪怕偶爾作業(yè)沒(méi)寫(xiě)也會(huì)在事后認(rèn)真補(bǔ)好。每天晚上，孩子還會(huì)按要求在睡前閱讀半小時(shí)。就連周末，老父母親也不放過(guò)，督促孩子積極補(bǔ)課，查漏補(bǔ)缺。

　　按理說(shuō)，孩子拿不了第一，考個(gè)中等也可以啊！夠不到中等，勉強(qiáng)及格總可以吧!

　　天知道，為了監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)，老母親臉都黃了，頭都禿了。

　　理想很美好，現(xiàn)實(shí)很殘酷。明明很努力，為什么孩子越學(xué)越差？

　　其實(shí)，父母和孩子應(yīng)該停下來(lái)，想一想，孩子的學(xué)習(xí)方法是否存在問(wèn)題。

　　日常中，父母?jìng)兩钚挪灰傻囊恍W(xué)習(xí)方法，卻是學(xué)習(xí)中的大坑！

　　只有孩子避開(kāi)了這些學(xué)習(xí)的雷區(qū)，孩子才能走出"越學(xué)越差，越差越學(xué)"的惡循環(huán)。

　　那么，孩子日常學(xué)習(xí)之中，都會(huì)存在哪些學(xué)習(xí)誤區(qū)呢？

　　美國(guó)華盛頓大學(xué)11位心理學(xué)家，花了十年時(shí)間去研究，終于總結(jié)出了這些學(xué)習(xí)誤區(qū)。

　　以下便是最常見(jiàn)的四個(gè)學(xué)習(xí)誤區(qū)。

　　誤區(qū)一：機(jī)械化重復(fù)閱讀

　　孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)候，都喜歡認(rèn)真記筆記，用熒光筆畫(huà)出各種漂亮的線。然后孩子一遍又一遍的抄寫(xiě)，或者一遍又一遍地朗讀。

　　看到這樣的孩子，我相信每個(gè)父母都會(huì)很欣慰："我家孩子真努力啊！"

　　但是，實(shí)際上這樣的努力收效甚微。

　　原因分析：學(xué)習(xí)越輕松，效果越不好。

　　《認(rèn)知天性》一書(shū)中指出，重復(fù)閱讀是違背了一個(gè)人的認(rèn)知天性。

　　在重復(fù)閱讀中，孩子沒(méi)有體驗(yàn)到障礙、失敗。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，重復(fù)閱讀太沒(méi)有挑戰(zhàn)性了，學(xué)習(xí)成本太低了。

　　糟糕的是，孩子還會(huì)逐漸產(chǎn)生"我已經(jīng)記住了"的錯(cuò)覺(jué)。

　　這在應(yīng)付考試的時(shí)候，或許能夠產(chǎn)生一定的作用，但是這種方法不過(guò)是機(jī)械記憶，不會(huì)產(chǎn)生持久的記憶力。付出大量的時(shí)間和精力，卻在考試之后全部忘記，時(shí)間其實(shí)是浪費(fèi)了。

　　參考建議：考一考！

　　重復(fù)閱讀就像反復(fù)把珠子上串上細(xì)鏈，卻在任由它們從鏈條另一端掉落。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程中，父母要學(xué)會(huì)給孩子的"鏈條"打結(jié)。沒(méi)錯(cuò)，考試是最好的選擇！

　　伊利諾伊州哥倫比亞市的一所中學(xué)，就做過(guò)類似的實(shí)驗(yàn)。

　　工作人員安排學(xué)生用不同的方法學(xué)習(xí)。一組人重復(fù)閱讀，不測(cè)試；另一組學(xué)習(xí)完，還要經(jīng)常進(jìn)行小測(cè)試。

　　一個(gè)月之后大考，經(jīng)常做小測(cè)試的學(xué)生平均成績(jī)是A＋，而只是重復(fù)閱讀的學(xué)生成績(jī)是C＋。

　　可見(jiàn)，考試可能是提升學(xué)習(xí)效果的最好方式。

　　誤區(qū)二：頻繁集中練習(xí)

　　現(xiàn)在孩子學(xué)習(xí)都有一個(gè)通病，喜歡超前，喜歡快！在期末考前，很多父母總是讓孩子做各種各樣的練習(xí)，把孩子時(shí)間排得滿滿當(dāng)當(dāng)。

　　然而，頻繁的集中練習(xí)效果卻比較差。

　　原因分析：頻繁的集中練習(xí)只能產(chǎn)生短期記憶。

　　曾經(jīng)有人對(duì)38名醫(yī)生進(jìn)行了一項(xiàng)研究。這些醫(yī)學(xué)生都要學(xué)習(xí)四節(jié)小課。一半醫(yī)生一天之內(nèi)全部學(xué)完，另一半醫(yī)生每隔一周學(xué)一節(jié)課。最后，研究人員發(fā)現(xiàn)，無(wú)論在哪個(gè)環(huán)節(jié)，"一股腦"全部學(xué)完的醫(yī)生都表現(xiàn)得較差，根本比不上另外一組。

　　頻繁的集中練習(xí)造成了"我學(xué)會(huì)了"的假象。然而那種記憶根本不持久，沒(méi)過(guò)多久就忘記了。

　　因?yàn)殚L(zhǎng)期記憶需要一個(gè)鞏固的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程需要數(shù)小時(shí)甚至數(shù)天。而頻繁的集中練習(xí)只會(huì)產(chǎn)生短期記憶。

　　建議：間隔練習(xí)更有效。

　　德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯認(rèn)為，人的遺忘規(guī)律是先快后慢。識(shí)記48小時(shí)之后，遺忘率高達(dá)72%。

“復(fù)雜時(shí)代”的科學(xué)學(xué)習(xí)方法：你引以為傲的學(xué)習(xí)方法，都是錯(cuò)誤的