我在學習力六要素中，把學習心智放在了最重要的位置，可以說，心智對一個人的影響是其他要素所無法取代的，也是最重要的。比如學習力六要素中的學習方法、學習管理等，均屬于“術”的范疇，而學習心智則屬于“道”的范疇，以“道”馭“術”，才能真正將“術”的威力發(fā)揮出來。

　　斯坦福大學的Carol Dweck教授曾對美國13所高中進行了一項聚焦差生的研究。將這些孩子分為兩組：對照組和實驗組。對照組的孩子，只是接受關于大腦運作知識的教育，比方如何能提高記憶力等等；而實驗組的孩子，則同時接受了關于成長型思維模式的在線課程。3個月之后，實驗組的孩子的學習成績比對照組明顯高出許多，并且隨著時間的推移，兩者之間的差距越來越大。

　　研究還發(fā)現，實驗組的孩子在學校更待得住，更少逃課，更少參與校園暴力行為，并且今后能更好地適應大學學習。從這個實驗結果，我們也能看出，思維對一個人成長的影響力是記憶方法等所無法比擬的。這也是為什么我在做學習力教育課程設計時，把更多的重點和設計放在學習心智、學習動力這些相對看起來更抽象的方面的重要原因。只要通過科學的方法和教育解決方案，把這些看起來抽象的方面落到實處，它所起的作用遠超我們的想象。（余建祥）

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