教育學(xué)家杜威曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句非常著名的話(huà)：“教育不是把外在的東西強(qiáng)迫孩子吸收，而是需要讓孩子與生俱來(lái)的能力得以生長(zhǎng)。”

也就是說(shuō)：

每個(gè)孩子都有自己的性格特質(zhì)

每個(gè)孩子都有自己的天賦特長(zhǎng)

每個(gè)孩子都有自己的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)方式

了解孩子的個(gè)性，才能因材施教

讓花成花，讓樹(shù)成樹(shù)，

讓每個(gè)孩子都能成為更好的自己

普林斯頓國(guó)際幼兒園，以“天賦教育”為核心，一切從孩子身體及心理成長(zhǎng)出發(fā)，著重優(yōu)化教學(xué)各個(gè)細(xì)節(jié)，最大限度地挖掘孩子潛能、打下根基。最終培養(yǎng)孩子成為一個(gè)能以宏觀(guān)眼光看待世界、以微觀(guān)態(tài)度解決問(wèn)題的具有國(guó)際視野的領(lǐng)袖人才。

在日常觀(guān)察中，挖掘每個(gè)孩子的潛能

每個(gè)孩子都有屬于自己的心智敏感度，如果沒(méi)有足夠多的嘗試和自我探索，可能一生都不知自己的興趣和天賦所在。那么，該如何幫助孩子找到他的敏感點(diǎn)，挖掘、保持他的天賦呢？

在日常的學(xué)習(xí)及活動(dòng)中，我們會(huì)對(duì)孩子的天賦特征進(jìn)行詳細(xì)記錄，比如記錄孩子進(jìn)行某種活動(dòng)的持續(xù)時(shí)間、專(zhuān)注度、完成方式、完成度、完成質(zhì)量等，然后進(jìn)行評(píng)估。

在這基礎(chǔ)上，還需要從孩子身上去識(shí)別那些別人無(wú)法識(shí)別的潛能，特別是識(shí)別孩子在學(xué)習(xí)中顯露的潛能。這對(duì)老師的要求非常高。

其實(shí)挖掘天賦的過(guò)程，也是幫助孩子認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自己、領(lǐng)悟未來(lái)，幫助孩子贏(yíng)在起跑線(xiàn)的過(guò)程。然后給足耐心與寬容，為他提供一個(gè)穩(wěn)定的、溫暖的、健康的、互動(dòng)的環(huán)境，陪伴孩子成長(zhǎng)，長(zhǎng)成他自己的樣子。

個(gè)性化教育，尊重每個(gè)孩子的獨(dú)特成長(zhǎng)環(huán)境

了解孩子個(gè)性，才能因材施教，普林斯頓國(guó)際幼兒園，一直在努力為孩子創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)教育，給予每個(gè)獨(dú)一無(wú)二的孩子適合生長(zhǎng)的土壤和養(yǎng)分，尊重個(gè)體生命的自然成長(zhǎng)，讓教育的種子自然地生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果。

比如，我們每天都會(huì)給表現(xiàn)優(yōu)秀的小朋友五角星等獎(jiǎng)勵(lì)，評(píng)選的標(biāo)準(zhǔn)，更看中孩子個(gè)人成長(zhǎng)和全方位發(fā)展，上課認(rèn)真的小朋友、注重飲食健康的小朋友、在集體活動(dòng)中最活躍的小朋友……

一切出發(fā)點(diǎn)都以孩子的個(gè)性和情感需求中心，根據(jù)不同孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展情況為他們“量身定制”教學(xué)活動(dòng)，這也正是普林斯頓“尊重、平等對(duì)待每個(gè)孩子”理念的呈現(xiàn)。

項(xiàng)目式探究學(xué)習(xí)，全方位助力孩子學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)

普林斯頓國(guó)際幼兒園，采用項(xiàng)目式探究學(xué)習(xí)方法，我們圍繞同一主題/項(xiàng)目設(shè)計(jì)多學(xué)科融合實(shí)踐學(xué)習(xí)任務(wù)，將理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，通過(guò)趣味故事、小實(shí)驗(yàn)及課堂活動(dòng)等方式讓孩子發(fā)現(xiàn)生活、認(rèn)識(shí)生活、保持對(duì)生活的熱情和好奇心。

同時(shí)，孩子們通過(guò)圍繞項(xiàng)目進(jìn)行思考，不斷進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和靈活調(diào)用知識(shí)，形成自己的設(shè)計(jì)方案，完成一系列任務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)某個(gè)目標(biāo)或者解決某個(gè)問(wèn)題。幫助孩子延伸更多元的思維模式，培養(yǎng)他們跨領(lǐng)域的應(yīng)用能力。

在過(guò)程中，我們會(huì)根據(jù)孩子們特質(zhì)，讓其在團(tuán)隊(duì)中擔(dān)任不同角色，讓他們的潛能、優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大。這能快速提高孩子解決問(wèn)題的能力、思維能力、溝通能力及團(tuán)隊(duì)合作能力！項(xiàng)目式探究學(xué)習(xí)方法，傳授的是思維、方法，而不僅僅是知識(shí)。

而整個(gè)過(guò)程中，幼兒園采用的是中英文授課，讓孩子們?cè)谔剿鬟^(guò)程中，提高英語(yǔ)基本素養(yǎng)。