關(guān)于2023教育事業(yè)已經(jīng)出現(xiàn)了新學期新氣象這一現(xiàn)象，人民教育廳在2021~2023年度分別頒布了”雙減政策、5+2課后延時服務(wù)、暑假托管服務(wù)、教師輪崗制度、中考分流政策和新高考綜合模式“。

國家教育廳逐步推出的課后延時服務(wù)解決了部分學生家長的經(jīng)濟困難和學生學習壓力的煩惱，人民教師在職崗位的工作時間逐步被相關(guān)部門所壓榨個人的薪資待遇卻未有所提高，人民教師在職崗位的工資待遇和勞動成為了正比。

政策上的硬性要求針對于教師團隊進行管理，具體能夠形成怎樣的教育效果和教育反響，還要看每個學校組織的程度和教育的模式，以及實行的教育意義。

01學校或?qū)⑷∠?ldquo;延遲服務(wù)”，相關(guān)費用將一并退回，或5月15日實現(xiàn)

北京和山東地區(qū)實行課后延時服務(wù)表示：接收到教育部門上級的指示在5月15日學校內(nèi)的課后延時服務(wù)計劃全面取消，之前規(guī)定18:30放學出現(xiàn)了調(diào)整，放學時間按照星期一，星期三星期四，星期二和星期五具體來劃分，分別為16:40和16點。

國家教育部門下發(fā)的這項政策，針對之前課后延時服務(wù)費用也如數(shù)歸還給了學生，這項政策并不是學校自己內(nèi)部的決定，而是上級教育部門下發(fā)2023工作的文件，課后延時服務(wù)政策或?qū)⒃?023年迎來多方面的變動。

反對的學生家長表示：課后延時服務(wù)逐步出臺，幫助部分雙職工家庭解決接送的難題，學生的學習效率和學習成績在校內(nèi)根據(jù)教學范圍和老師的管理模式有所提高，取消這一項政策或許無法幫助學生輔導(dǎo)作業(yè)。

贊成的學生家長表示：課后延時服務(wù)逐步出臺學生的學習效率并沒有提高的基礎(chǔ)，個人的健康也無法得到保障，為了學生的安全考慮這項政策應(yīng)該逐步取消。

學生家長贊成和反對的說法有一定的出入，針對取消課后延時服務(wù)，到底是利大于弊還是弊大于利，最終結(jié)果依舊有待商討，部分地區(qū)教育程度有所不同，實行這項服務(wù)也會有所差異。

部分地區(qū)實行課后延時服務(wù)政策的學校學生家長的意見較大，這項政策逐步出臺的初衷，則是以學生家長和學生自愿為原則，部分學校為了統(tǒng)一管理，最終服從上級領(lǐng)導(dǎo)的安排，刻意要求學生服從班級管理，從自愿原則變成強制原則。

教育部門下發(fā)的這項政策，不惜使用一刀切的方式，對于原本報了補習機構(gòu)的學生而言，學習負擔和學習壓力逐步提高，本就成為了一直在學習的工具人逐步成為學習的機器，利用死記硬背的學習模式達到知識的消化，沒有任何自由時間可言。

課后延時服務(wù)逐步出臺并沒有明確的具體要求，部分人民教師并不會被留下的學生補習功課，只是按照上級部門交代的教學任務(wù)，督促學生完成各個科目的課后作業(yè)。

學生家長付出相應(yīng)的教育資金，學生自然收到一定知識的積累，有付出才會有回報學生應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的學習思路和學習態(tài)度，跟從老師講課的節(jié)奏來逐步提高自己的學習成績。

部分地區(qū)比如深圳和上海這項服務(wù)實行的利大于弊，幫助學生解決多項課后作業(yè)的問題，通過延遲服務(wù)的開展，學生達到了強健的體魄也發(fā)掘了藝術(shù)細胞。

學生回到家之后根據(jù)自己的學習態(tài)度和學習進度自主完成作業(yè)，并加強了活動身體培養(yǎng)藝術(shù)，解決學生家長接送的難題，真正實現(xiàn)學生在素質(zhì)教育廣泛發(fā)展的教育資源，做到了德智體美勞全面發(fā)展。

標簽： 學校  或?qū)?/a>  取消  延遲服務(wù)  相關(guān)費用  一并退回  5月15日  實現(xiàn)  

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